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產(chǎn)品詳細(xì)介紹交變高低溫濕熱試驗(yàn)箱/高低溫濕熱試驗(yàn)箱      產(chǎn)品用途該系列產(chǎn)品適用于航空航天產(chǎn)品、信息電子儀器儀表、材料、電工、電子產(chǎn)品、各種電子元?dú)饧诟叩蜏鼗驖駸岘h(huán)境下、檢驗(yàn)其各性能項(xiàng)指標(biāo)。 交變高低溫濕熱試驗(yàn)箱箱體結(jié)構(gòu) 箱體采用數(shù)控機(jī)床加工成型，造型美觀大方，并采用無反作用把手，操作簡(jiǎn)便。箱體內(nèi)膽采用進(jìn)口高級(jí)不銹鋼（SUS304）鏡面板，箱體外膽采用A3鋼板噴塑，增加了外觀質(zhì)感和潔凈度。補(bǔ)水箱置于控制箱體右下部，并有缺水自動(dòng)保護(hù)，更便利操作者補(bǔ)充水源。大型觀測(cè)視窗附照明燈保持箱內(nèi)明亮，且利用發(fā)熱體內(nèi)嵌式鋼化玻璃，隨時(shí)清晰的觀測(cè)箱內(nèi)狀況。加濕系統(tǒng)管路與控制線路板分開，可避免因加濕管路漏水發(fā)生故障，提高安全性。水路系統(tǒng)管路電路系統(tǒng)則采用門式開啟，方便維護(hù)和檢修。箱體保溫采用超細(xì)玻璃纖維保溫棉，可避免不必要的能量損失。箱體左側(cè)配直徑50mm的測(cè)試孔，可供外接測(cè)試電源線或信號(hào)線使用。  交變高低溫濕熱試驗(yàn)箱可程式控制器  溫濕度控制儀表采用（韓國(guó)三元）全進(jìn)口超大屏幕畫面，熒幕操作簡(jiǎn)單，程式編輯容易。控制器操作界面設(shè)中英文可供選擇，實(shí)時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)曲線圖可由屏幕顯示。具有100組程式1000段999循環(huán)步驟的容量，每段時(shí)間設(shè)定最大值為99小時(shí)59分。資料及試驗(yàn)條件輸入后，控制器具有熒屏鎖定功能，避免人為觸摸而停機(jī)。具有RS-232或RS-485通訊界面，可在電腦上設(shè)計(jì)程式，監(jiān)視試驗(yàn)過程并執(zhí)行自動(dòng)開關(guān)機(jī)等功能。具有自動(dòng)演算的功能，可將溫濕度變化條件立即修正，使溫濕度控制更為精確穩(wěn)定。 交變高低溫濕熱試驗(yàn)箱冷凍及風(fēng)路循環(huán)系統(tǒng)  制冷機(jī)采用法國(guó)原裝“泰康”全封閉壓縮機(jī)。冷凍系統(tǒng)采用單元或二元式低溫回路系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用多翼式送風(fēng)機(jī)強(qiáng)力送風(fēng)循環(huán)，避免任何死角，可使測(cè)試區(qū)域內(nèi)溫濕度分布均勻。風(fēng)路循環(huán)出風(fēng)回風(fēng)設(shè)計(jì)，風(fēng)壓、風(fēng)速均符合測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，并可使開門瞬間溫濕度回穩(wěn)時(shí)間快。升溫、降溫、加濕系統(tǒng)完全獨(dú)立可提高效率，降低測(cè)試成本，增長(zhǎng)壽命，減低故障率。 交變高低溫濕熱試驗(yàn)箱符合標(biāo)準(zhǔn)GB/T2423.1-2001 GB/T2423.2-2001 GB/T2423.3-1993 GB/T2423.4-1993 國(guó)軍標(biāo)、IEC  交變高低溫濕熱試驗(yàn)箱規(guī)格與技術(shù)參數(shù)   型號(hào) GDw(J)S-100 GDw(J)S-225 GDw(J)S-500 GDw(J)S-010 GDw(J)S-013 工作室尺寸D×W×H 450×450×500 500×600×750 800×700×900 1000×1000×1000 1000×1000×1300 性能指標(biāo) 溫度范圍 A:-20℃～130℃ B:-40℃～130℃ C:-60℃～130℃ D:-70℃～130℃ 濕度范圍 30～98％R.H 波動(dòng)/均勻度 ≤±0.5℃/≤+2℃ 濕度偏差 ＋2、-3％R.H 升溫時(shí)間 -20℃～100℃約35min -40℃～100℃約45min -70℃～100℃約55min 降溫時(shí)間 25℃～-40℃約50min 25℃～-60℃約65min 25℃～-70℃約80min 溫濕度運(yùn)行控制系統(tǒng) 控制器 進(jìn)口可編程觸摸式液晶中文對(duì)話式顯示.微電腦集成控制器 精度范圍 設(shè)定精度：溫度±0.1℃、濕度±1％R.H，指示精度：溫度±0.1℃、濕度±1％R.H 溫濕度傳感器 鉑金電阻 PT100Ω/MV 加熱系統(tǒng) 全獨(dú)立系統(tǒng)，鎳鉻合金電加熱式加熱器 加濕系統(tǒng) 外置隔離式，全不銹鋼淺表面蒸發(fā)式加濕器 除濕系統(tǒng) 采用蒸發(fā)器盤管露點(diǎn)溫度層流接觸除濕方式 供水系統(tǒng) 加濕供水采用自動(dòng)控制.且可回收余水.節(jié)水降耗 制冷系統(tǒng) 全封閉風(fēng)冷單級(jí)壓縮制冷方式/原裝法國(guó)“泰康”/全封閉風(fēng)冷復(fù)迭壓縮制冷方式 循環(huán)系統(tǒng) 耐溫低噪音空調(diào)型電機(jī).多葉式離心風(fēng)輪 使用材料 外箱材質(zhì) 優(yōu)質(zhì)碳素鋼板.磷化靜電噴塑處理/SUS304不銹鋼霧面線條發(fā)紋處理 內(nèi)箱材質(zhì) SUS304不銹鋼優(yōu)質(zhì)鏡面光板 保溫材質(zhì) 聚胺脂硬質(zhì)發(fā)泡/超細(xì)玻璃纖維綿 門框隔熱 雙層耐高低溫老化硅橡膠門密封條 標(biāo)準(zhǔn)配置 多層加熱除霜附照明玻璃視窗1套、試品架2個(gè)、測(cè)試引線孔（25、50mm）1個(gè) 安全保護(hù) 漏電、短路、超溫、缺水、電機(jī)過熱、壓縮機(jī)超壓、過載、過電流保護(hù)/控制器停電記憶 電源電壓  AC220V/AC380V±10％ 50±0.5Hz 三相五線制 使用環(huán)境溫度 5℃～＋30℃ ≤85％R.H   

產(chǎn)品詳細(xì)介紹二氧化碳培養(yǎng)箱 BPN-80CH(UV) BPN-150CN(UV) BPN-80CW(UV) BPN-150CW(UV) HH.CP-CRW  HH.CP-01CRW ——智能化微電腦控制 用途概述 CO2培養(yǎng)箱是細(xì)胞、組織、細(xì)菌培養(yǎng)的一種先進(jìn)儀器。是開展免疫學(xué)、腫瘤學(xué)、遺傳學(xué)及生物工程所必須的關(guān)鍵設(shè)備，廣泛應(yīng)用于微生物、農(nóng)業(yè)科學(xué)、藥物學(xué)的研究和生產(chǎn)。 產(chǎn)品特點(diǎn)   二氧化碳培養(yǎng)箱是集公司多年的制造技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和引進(jìn)新工藝所開發(fā)的高性能的二氧化碳培養(yǎng)箱。它與一般的二氧化碳培養(yǎng)箱相比，更具加熱快，溫度精度誤差小等特點(diǎn)。 1.內(nèi)膽采用鏡面不銹鋼或拉絲板氬弧焊制作，四角半圓形易清潔。 2.微電腦溫度控制器，溫度波動(dòng)小。箱內(nèi)裝有紫外線殺菌燈可定期對(duì)箱內(nèi)進(jìn)行紫外線消毒，從而更有效防止細(xì)胞培養(yǎng)期間污染。 3.獨(dú)立限溫報(bào)警系統(tǒng)，超過限制溫度即自動(dòng)中斷，保證實(shí)驗(yàn)安全運(yùn)行不發(fā)生意外（選配）。 4.采用門溫控制可有效防止箱內(nèi)玻璃門結(jié)露現(xiàn)象。 5.水套式配有微生物過濾器位于進(jìn)氣口，提供100%過濾氣體。 6.配CO2減壓閥（專用于二氧化碳培養(yǎng)箱） 技術(shù)參數(shù)： 控溫范圍：RT+5～50℃ 溫度分辨率：0.1℃ CO2控制范圍：0～20%紅外線傳感器，CO2控制精度±0.1% CO2恢復(fù)時(shí)間：≤濃度值×1.2min 加濕方式：自然蒸發(fā) 加熱方式：氣套式（BPN-80CH、BPN-150CH），水套式（BPN-80CW，BPN-150CW） 工作環(huán)境溫度：+5～35℃ 電源電壓：220V；50Hz 載物托架：2/3/2/3塊 主要特點(diǎn)： 加熱快，溫度精度誤差小 采用門溫控制可有效防止箱內(nèi)玻璃門結(jié)露現(xiàn)象 水套式配有微生物過濾器位于進(jìn)氣口，提供100%過濾氣體 內(nèi)膽采用鏡面不銹鋼或拉絲板氬弧焊制作，四角半圓形易清潔 獨(dú)立限溫報(bào)警系統(tǒng)，超過限制溫度即自動(dòng)中斷，保證實(shí)驗(yàn)安全運(yùn)行不發(fā)生意外（選配） 微電腦溫度控制器，溫度波動(dòng)小，箱內(nèi)裝有紫外線殺菌燈可定期對(duì)箱內(nèi)進(jìn)行紫外線消毒，從而更有效防止細(xì)胞培養(yǎng)期間污染    

XILINX 3S250E SYSGEN DSP實(shí)驗(yàn)箱是由上海皮賽電子有限公司自主研發(fā)、設(shè)計(jì)與生產(chǎn)的新型多功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，該設(shè)備以XILINX SPARTAN-3E FPGA為主處理器，配以存儲(chǔ)器、高速并行ADC/DAC、串行ADC/DAC、RS232/RS422/I²C/SPI/PS2等串行通行總線、LED/數(shù)碼管等顯示設(shè)備。同時(shí)，設(shè)備配備了IO擴(kuò)展接口，增加了實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性和多樣性。

產(chǎn)品詳細(xì)介紹HXZJ-IV平面和立體足跡提取箱重量：10.6kg尺寸：565x295x225mm價(jià)格：2200.00元 立體足跡提取盒產(chǎn)品功能1.靜電法提取成趟灰塵足跡。2.靜電法提取單個(gè)灰塵足跡。3.靜電法提取軟質(zhì)表面上的灰塵足跡。4.壓敏膠提取高灰塵足跡。5.黑色硅膠足跡提取片提取水漬足跡。6.石膏法提取立體足跡產(chǎn)品配置序號(hào) 產(chǎn)品名稱 數(shù)量 序號(hào) 產(chǎn)品名稱 數(shù)量1 HXJD-Ⅵ型靜電吸附器 1臺(tái) 13 黑色硅膠足跡提取片 5張2 1.2米接地線 1根 14 30x15cm折角比例尺 2把3 8米接地線延長(zhǎng)線 1根 15 5米卷尺 1把4 充電器 1個(gè) 16 紅黃白防水粉筆 3支5 電源適配器 1個(gè) 17 毛巾 1條6 提取成趟足跡靜電膜 10卷 18 汗布手套 2雙7 提取單個(gè)足跡靜電膜 14張 19 一次性鞋套 4雙8 靜電板 4張 20 一次性口罩 5個(gè)9 足跡保護(hù)盒 1個(gè) 21 一次性帽子 5個(gè)10 灰塵固定劑 1瓶 22 立體足跡提取盒 1個(gè)11 黑色襯底足跡提取片 5張 23 鋁合金箱 1個(gè)12 白色襯底足跡提取片 5張       立體足跡提取盒內(nèi)容：塑料足跡框 2付 組合成長(zhǎng)方形框架，圍住足跡。標(biāo)準(zhǔn)袋裝石膏 2袋 水瓶灌滿水，全部倒入石膏袋，手抓石膏袋，使石膏與水完全混合，緩慢澆筑在足跡上，一袋石膏正好可灌制一枚足跡。標(biāo)準(zhǔn)容量水瓶 1個(gè)網(wǎng)狀石膏筋 2個(gè) 澆筑一半石膏時(shí)，將網(wǎng)狀石膏筋鋪在足跡上，再澆筑剩余的石膏。足跡標(biāo)牌 2個(gè) 澆筑完成后，將標(biāo)牌放在足跡上，石膏凝固后標(biāo)牌被固定，可在其上書寫。 

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 HXFK-II法醫(yī)現(xiàn)場(chǎng)勘查箱重量：7.3kg尺寸：425x395x225mm價(jià)格：2200.00元產(chǎn)品功能解剖尸體檢測(cè)尸體溫度，玻璃溫度計(jì)刻度0.1℃，范圍10℃～40℃收集保存各種尸體組織樣本采集尸體指紋干凈的手術(shù)器械固定在不銹鋼 “手術(shù)器械存放盤”中。用過的器械放入不銹鋼“手術(shù)器械清洗盒”進(jìn)行清洗。尸體腐臭抑制劑可有效抑制尸體的腐臭氣味。產(chǎn)品配置序號(hào) 產(chǎn)品名稱 數(shù)量   序號(hào) 產(chǎn)品名稱 數(shù)量1 可充電白光手電 1個(gè)    30 左手指紋捺印卡 1本2 玻璃尸體溫度計(jì) 1個(gè)   31 右手指紋捺印卡 1個(gè)3 骨鋸 1把   32 30cm鋼板尺 1把4 骨膜剝離器 1個(gè)   33 5m鋼卷尺 1個(gè)5 骨錘 1個(gè)   34 尸體腐臭抑制劑 1瓶6 大號(hào)手術(shù)刀柄 2把   35 手術(shù)衣 2套7 大號(hào)手術(shù)刀片 2包   36 乳膠手套 2付8 大號(hào)縫合針 1包   37 汗布手套 2付9 白色醫(yī)用縫合線 1軸   38 一次性塑料手套 10付10 黑色醫(yī)用縫合線 1軸   39 毛巾 2塊11 彎頭手術(shù)剪 1把   40 棉簽 1包12 直圓手術(shù)剪 1把   41 紗布 10片13 彎頭止血鉗 1把   42 紙物證袋 5個(gè)14 直頭止血鉗 1把   43 塑料物證袋 5個(gè)15 組織鑷子 1把   44 物證瓶 6個(gè)16 敷料鑷子 1把   45 5ml注射器 5個(gè)17 截?cái)嗟?1把   46 10ml注射器 2個(gè)18 不銹鋼勺 1把   47 帶蓋塑料試管 5個(gè)19 丁字鑿 1把   48 醫(yī)用膠布 1盒20 穿刺探針 1個(gè)   49 紅色記號(hào)筆 1支21 勾狀探針 1個(gè)   50 黑色記號(hào)筆 1支22 球狀探針 1個(gè)   51 黑色不干膠尺 1張23 手術(shù)器械存放盤 1套   52 白色不干膠尺 1張24 手術(shù)器械清洗盒 1個(gè)   53 物證標(biāo)簽 1張25 指甲刀 1個(gè)   54 放大鏡 1個(gè)26 大號(hào)手指扳直器 1個(gè)   55 消毒紙巾 1包27 小號(hào)手指扳直器 1個(gè)   56 指南針 1個(gè)28 尸體指紋捺印器 1本   57 鋁合金箱 1個(gè)29 指紋捺印盒 1個(gè)         

主要用途與適用范圍 BXM(D)-系列防爆照明(動(dòng)力)配電箱(以下簡(jiǎn)稱配電箱)是嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) GB 3836.1－2010 爆炸性環(huán)境 第 1 部分:設(shè)備 通用要求 GB 3836.2－2010 爆炸性環(huán)境 第 2 部分: 由隔爆外殼 “d”保護(hù)的設(shè)備 GB 3836.3－2010 爆炸性環(huán)境 第 3 部分：由增安型“e”保護(hù)的設(shè)備 設(shè)計(jì)制造的產(chǎn)品。主要用于Ⅱ類（除煤礦外的其他爆炸性環(huán)境），ⅡA、ⅡB級(jí)，溫度組別為T1～T6的爆炸性環(huán)境的1區(qū)和2區(qū)危險(xiǎn)場(chǎng)所，在交流50Hz，電壓220V(照明箱)或380V(動(dòng)力箱)的線路中作照明或動(dòng)力支路的分合之用，并具有過載、短路保護(hù)功能，并可增加漏電等保護(hù)功能。配電箱既可作照明電路的配電或通斷之用，又可作動(dòng)力電路的配電或通斷之用，還可照明、動(dòng)力配電或通斷混用。 本產(chǎn)品不適用于煤礦、炸藥及腐蝕性較強(qiáng)的場(chǎng)所。   正常工作條件和安裝條件 2.1海拔高度：不超過2000米； 2.2周圍環(huán)境溫度：-20℃～+40℃； 2.3大氣條件 2.3.1周圍空氣相對(duì)濕度不大于95%（25℃時(shí)）； 2.3.2可用于爆炸性環(huán)境中（見適用范圍）； 2.3.3在無明顯破壞絕緣的氣體和蒸氣環(huán)境中； 2.3.4污染等級(jí)：3級(jí)； 2.4安裝類別：Ⅱ類； 2.5在無顯著搖動(dòng)和沖擊振動(dòng)的地方；

序號(hào)名稱規(guī)格 　　一、基礎(chǔ)設(shè)備部分 　　1學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái) 　　2學(xué)生凳 　　3儀器柜 　　二、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)儀器 　　1、機(jī)器人系列 　　1人形機(jī)器人2號(hào) 　　2人形機(jī)器人1號(hào) 　　3機(jī)器人實(shí)驗(yàn)盒2型 　　4雙輪智能機(jī)器人 　　5語言控制的智能小車 　　6人手掌模擬模型 　　7可編程人形機(jī)器人 　　8暗語通關(guān)設(shè)計(jì) 　　9人臉識(shí)別機(jī)器人 　　10互動(dòng)機(jī)械手臂 　　11海陸空智慧元可編程電子套件 　　13月球車 　　14趣味智能機(jī)器人創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒 　　157號(hào)機(jī)器人 　　16航天機(jī)器人 　　17聰明的機(jī)器狗 　　18遙控機(jī)器人 　　19十五變化盒 　　2、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱 　　1創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱1 　　2創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱2 　　3創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱3 　　4創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱4 　　5創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)箱5-智能家居 　　6開源實(shí)驗(yàn)箱1 　　7開源實(shí)驗(yàn)箱2 　　8創(chuàng)客教育--機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱1號(hào) 　　9創(chuàng)客教育--機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)箱2號(hào) 　　3、電子創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)與搭建 　　1電和磁實(shí)驗(yàn)箱 　　2STEAM教育套裝 　　3電子實(shí)驗(yàn)盒 　　4、力與機(jī)械創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)與搭建 　　1設(shè)計(jì)和搭建六足智能爬蟲 　　2基礎(chǔ)構(gòu)建套裝 　　4液壓機(jī)械創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)箱 　　5趣味力學(xué)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)盒 　　6造物高手課程資源包1 　　7造物高手課程資源包2 　　8scratch活動(dòng)套裝 　　9LED徽章萌化動(dòng)物園系列焊接套件 　　10焊接套件——電子毽 　　11焊接套件——追光獵手 　　12粘土套件 　　13彈力小車 　　14機(jī)械寵物 　　15常見生活創(chuàng)意模型1 　　16常見生活創(chuàng)意模型2 　　17磁塔編程創(chuàng)客制作套裝 　　5、電子創(chuàng)意模型設(shè)計(jì)與搭建及無線 　　1太陽能實(shí)驗(yàn)套件 　　2奇妙的無線電實(shí)驗(yàn)箱 　　3激光傳聲與光纖通訊實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)箱 　　4無線電臺(tái) 　　5Mbot anger 　　6mBot 1.1 　　6、無人機(jī)系列 　　1無人機(jī) 　　7、3d打印機(jī) 　　13d打印機(jī) 　　2PLA耗材 　　8、VR技術(shù)系列 　　1VR體驗(yàn)系統(tǒng)2019 　　二、VR頭盔： 　　三、VR軟件 　　火災(zāi)體驗(yàn)VR 　　生物實(shí)驗(yàn)VR 　　海底探險(xiǎn)VR 　　三、智慧墻創(chuàng)意區(qū) 　　1音樂噴泉 　　2蝸牛爬井 　　3電影原理 　　4試試手氣 　　二、創(chuàng)客教育課程建設(shè)方案 　　創(chuàng)客教育課程是一種有別于傳統(tǒng)學(xué)科課程的新型課程。創(chuàng)客教育課程有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)客教育課程是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的各類課程，既包括電子創(chuàng)意類課程，也包括手工、陶藝、繪畫等藝術(shù)類創(chuàng)意課程；狹義的創(chuàng)客教育課程則特指以智能化信息技術(shù)（Scratch、Mixly、Arduino、Galileo等）應(yīng)用為顯著特征的電子創(chuàng)意類課程，其科技含量較高。 　　（一）創(chuàng)客教育課程的四大設(shè)計(jì)理念 　　為了保證創(chuàng)客教育課程能夠真正服務(wù)創(chuàng)客教育、在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮實(shí)效，創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)遵循四大理念，分別是趣味化、立體化、模塊化和項(xiàng)目化。這四種理念之間不是簡(jiǎn)單的并列關(guān)系，而是相互貫通、相輔相成，共同指導(dǎo)高質(zhì)量創(chuàng)客教育課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與應(yīng)用。 　　理念1：趣味化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂 　　創(chuàng)客教育是一種興趣導(dǎo)向的教育模式，趣味性是創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)的首要原則。愛玩是孩子的天性，創(chuàng)客教育課程就是要還原學(xué)習(xí)的“樂趣”，解放孩子的天性，讓孩子們?cè)诳鞓返奶骄炕顒?dòng)中掌握學(xué)科知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。創(chuàng)客教育課程的趣味化設(shè)計(jì)可從兩個(gè)方面入手： 　　（1）內(nèi)容趣味化：創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)至關(guān)重要，既不能脫離大綱要求，又要學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們感受到課程學(xué)習(xí)的樂趣。為此，一方面，可以將知識(shí)進(jìn)行問題化轉(zhuǎn)換，即通過設(shè)計(jì)有趣的問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以問題貫穿課程內(nèi)容而非采用傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)組織方式；另一方面，可以將知識(shí)進(jìn)行生活化轉(zhuǎn)換，即建立知識(shí)與生活情境之間有意義關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生真正感觸到知識(shí)的生活價(jià)值。 　　（2）活動(dòng)趣味化：傳統(tǒng)課堂上干癟癟的知識(shí)講授不適合創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育課程鼓勵(lì)采用那些能夠讓學(xué)生親自參與、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)類型，比如，調(diào)研、實(shí)驗(yàn)、組裝、模擬、比賽、游戲等。學(xué)生只有深度參與，才能有真實(shí)的“獲得感”和身心愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。需要說明的是，這里并非完全排斥傳統(tǒng)的說教和練習(xí)活動(dòng)，而是要以動(dòng)手體驗(yàn)類活動(dòng)為主，在此過程中可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和需要靈活融入講解、練習(xí)等活動(dòng)。 　　理念2：立體化設(shè)計(jì)，超越傳統(tǒng)課程的單一形態(tài) 　　創(chuàng)客教育課程不是傳統(tǒng)課程的翻版，而是一種融合多種學(xué)習(xí)理念與多種信息技術(shù)，以提升學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)和創(chuàng)新、創(chuàng)造力為核心目標(biāo)的全新課程形態(tài)。創(chuàng)客教育課程的設(shè)計(jì)不應(yīng)該是二維平面，而應(yīng)具備三維立體的視覺效果和使用體驗(yàn)。創(chuàng)客教育課程的立體化設(shè)計(jì)體現(xiàn)在： 　　（1）課程目標(biāo)立體化：在課程目標(biāo)設(shè)定上，創(chuàng)客教育課程既遵循新課改倡導(dǎo)的三維目標(biāo)；同時(shí)，又將在每個(gè)目標(biāo)維度融入更多創(chuàng)新創(chuàng)造方面的具體要求，形成創(chuàng)造導(dǎo)向的立體化課程目標(biāo)。 　　（2）課程內(nèi)容立體化：創(chuàng)客教育課程內(nèi)容來源渠道多樣，絕不局限于教科書，互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)社區(qū)、創(chuàng)客空間等都可以提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，甚至學(xué)生也可以通過SGC（Student-generated content）的方式創(chuàng)生更貼近學(xué)生需求的課程內(nèi)容。創(chuàng)客教育課程要與學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，要與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)連通，建立“知識(shí)——經(jīng)驗(yàn)——生活”多向度聯(lián)結(jié)的內(nèi)容管道。 　　（3）課程資源立體化：除了紙質(zhì)教材和相關(guān)配套輔助材料，創(chuàng)客教育課程還應(yīng)提供足夠豐富、足夠便捷的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。比如，學(xué)習(xí)手冊(cè)、微課、軟件工具、歷屆學(xué)生作品、移動(dòng)APP等，以支持學(xué)生隨時(shí)隨地的探究學(xué)習(xí)。除了數(shù)字化資源，創(chuàng)客教育課程還應(yīng)盡可能整合更多校內(nèi)、校外的學(xué)科專家資源，以便給予學(xué)生更專業(yè)性的指導(dǎo)，幫助他們破解探究創(chuàng)造過程中遇到的難題。 　　（4）課程教學(xué)立體化：創(chuàng)客教育課程的實(shí)施環(huán)境不再局限于傳統(tǒng)教室，更多的教與學(xué)活動(dòng)將發(fā)生在實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間以及各種社會(huì)場(chǎng)所。創(chuàng)客教育課程教學(xué)除了物理空間的教學(xué)外，在線創(chuàng)客社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間等虛擬環(huán)境也是開展創(chuàng)客教育課程教學(xué)的重要場(chǎng)所。教師團(tuán)隊(duì)利用技術(shù)搭建起融合多種教學(xué)方法、整合各種學(xué)習(xí)資源的立體化教學(xué)環(huán)境；同時(shí)，營(yíng)造平等民主、開放分享的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)每位學(xué)習(xí)者的積極深度參與。 　　（5）課程評(píng)價(jià)立體化：創(chuàng)客教育課程要改變傳統(tǒng)課程的單一化評(píng)價(jià)模式，鼓勵(lì)教師和學(xué)生協(xié)同開展立體化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)全面化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)個(gè)性化。創(chuàng)客教育課程評(píng)價(jià)的目的是衡量、診斷、預(yù)測(cè)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)情況，倡導(dǎo)利用學(xué)習(xí)檔案袋持續(xù)采集學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果數(shù)據(jù)，進(jìn)而開展基于數(shù)據(jù)的全面、個(gè)性評(píng)價(jià)。? 　　理念3：模塊化設(shè)計(jì)，靈活組裝以滿足不同層次的需求 　　模塊化設(shè)計(jì)思想早已在軟件編程、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面得到了廣泛應(yīng)用。簡(jiǎn)單來說，模塊化就類似我們小時(shí)候玩的積木，通過少數(shù)幾個(gè)模塊便可以組合出很多種形狀。創(chuàng)客教育課程的模塊化設(shè)計(jì)，即根據(jù)程序模塊化的構(gòu)想和編制原則設(shè)計(jì)課程，充分考慮課程編制和課程實(shí)施的要求，將課程內(nèi)容分解成適度松散而又相互關(guān)聯(lián)的子模塊。 　　由于每個(gè)孩子的知識(shí)基礎(chǔ)與興趣點(diǎn)有所不同，統(tǒng)一步調(diào)的單一課程組織形式難以支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育課程的模塊化有助于増強(qiáng)課程的靈活性、開放性和適應(yīng)性，讓每位學(xué)生都能從整個(gè)課程體系中選擇自己感興趣的模塊以組成個(gè)性化的課程。學(xué)生之間可以根據(jù)興趣自由組成興趣小組，集體選擇、重組課程模塊形成團(tuán)隊(duì)課程，開展項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)與作品創(chuàng)作。創(chuàng)客教育課程的模塊化設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)： 　　（1）單個(gè)模塊之間應(yīng)當(dāng)具有一定的獨(dú)立性，但從整個(gè)課程來看，模塊之間又是有機(jī)聯(lián)系在一起的，在保證靈活性的同時(shí)又不失課程知識(shí)體系的完整性。 　　（2）圍繞相同的主題知識(shí)與技能要求，應(yīng)盡量設(shè)計(jì)指向不同問題與生活情境、包含不同難度級(jí)別的項(xiàng)目模塊，以便給學(xué)生提供更多的選擇空間，達(dá)到“條條道路通羅馬”的目的。 　　（3）每個(gè)模塊應(yīng)保持合理的開放性，允許不同學(xué)科的教師根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況，進(jìn)行靈活的內(nèi)容改編和配套工具資源的快速調(diào)換，以擴(kuò)大課程模塊的適用范圍，提高課程模塊的利用率。 　　理念4：項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，像科學(xué)家一樣的研究創(chuàng)造 　　項(xiàng)目不是大人的專利，小孩子同樣可以玩轉(zhuǎn)項(xiàng)目。老師布置項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下協(xié)作開展項(xiàng)目，提交項(xiàng)目報(bào)告、進(jìn)行課堂成果匯報(bào)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-based learning）旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生成的知識(shí)和培養(yǎng)起來的能力為成就目標(biāo)。 　　（二）創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)的框架 　　創(chuàng)客教育課程作為一種新形態(tài)的課程，目前還缺少成熟的設(shè)計(jì)理論和開發(fā)過程模型。本文基于對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)以及相關(guān)課程的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，提出了創(chuàng)客教育課程的通用設(shè)計(jì)框架。該框架共包括三層，分別是指導(dǎo)理論層、關(guān)鍵要素層以及學(xué)習(xí)過程層。 　　其中，指導(dǎo)理論層包括體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和建造主義兩大核心理論，兩者均是課程要素設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)的“基點(diǎn)”。其設(shè)計(jì)重心應(yīng)體現(xiàn)在二方面： 　　1.創(chuàng)客教育課程要素設(shè)計(jì) 　　創(chuàng)客教育課程是由一系列要素組成的完整課程。其中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)項(xiàng)目、研創(chuàng)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源、展示平臺(tái)以及課程評(píng)價(jià)是創(chuàng)客教育課程不可或缺的關(guān)鍵要素。 　　（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)容是課程的核心，不管是知識(shí)型課程還是活動(dòng)型課程，都要承載一定的知識(shí)內(nèi)容，只是表現(xiàn)形式不同。內(nèi)容同樣是創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要素。課程設(shè)計(jì)者與授課教師團(tuán)隊(duì)需要在分析相關(guān)課程大綱的基礎(chǔ)上，精心、合理選編多學(xué)科知識(shí)，構(gòu)成較為系統(tǒng)的課程內(nèi)容體系。創(chuàng)客教育課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)絕不是脫離課程大綱，而是以一種新的形式進(jìn)行學(xué)科知識(shí)交叉重組，其目的是要推進(jìn)新課程改革。 　　（2）活動(dòng)項(xiàng)目：創(chuàng)客教育課程的組織與實(shí)施以“項(xiàng)目”為基本單元，將苦澀的、機(jī)械化的材料轉(zhuǎn)變?yōu)橛谢顒?dòng)、有意義的項(xiàng)目問題，可以拉近學(xué)習(xí)者與生活的距離。]課程設(shè)計(jì)者需要圍繞課程內(nèi)容設(shè)計(jì)若干貼近生活、趣味化的研究項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目中再設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，有序引導(dǎo)、支持學(xué)生開展全程浸入式的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不是“知識(shí)”而是“問題”，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程便是解決問題的過程。 　　（3）授課教師：創(chuàng)客教育課程的授課教師往往不是一個(gè)人，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既有技術(shù)老師的參與，也有學(xué)科教師的參與，還可能有教育管理者以及校外專家的參與。授課教師既要參與課程的設(shè)計(jì)，又是課程的組織者和實(shí)施者。考慮到教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)客教育課程教師團(tuán)隊(duì)的組成建議采用“1名主持教師+幾名核心教師+多名外圍教師”的模式。主持教師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和團(tuán)隊(duì)管理，核心教師全程參與學(xué)生指導(dǎo)，外圍教師可根據(jù)學(xué)生項(xiàng)目開展的需要靈活適時(shí)邀請(qǐng)。授課教師主要承擔(dān)“教練”和“項(xiàng)目導(dǎo)師”的角色，絕不“越俎代庖”，要為學(xué)生提供必要的架手架支持和及時(shí)的指導(dǎo)反饋。 　　（4）研創(chuàng)環(huán)境：創(chuàng)客教育課程具有研創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家一樣開展研究和創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)客教育課程的開展需要研創(chuàng)環(huán)境的支撐，如，各種創(chuàng)客空間、探究實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)型教室等。研創(chuàng)環(huán)境的設(shè)計(jì)需要遵循人機(jī)工程學(xué)基本原則，給學(xué)習(xí)者提供舒適、自由、開放的創(chuàng)作空間；要能夠方便的接入互聯(lián)網(wǎng)，支持學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)檢索資料、連接社群、在線研討、展示分享等；要根據(jù)需要提供必備的硬件、軟件、材料等資源，支持學(xué)習(xí)者通過動(dòng)手操作將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。 　　（5）網(wǎng)絡(luò)資源：立體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以有效促進(jìn)創(chuàng)客教育課程的順利開展，為學(xué)生進(jìn)行隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造活動(dòng)提供重要支撐。網(wǎng)絡(luò)資源的制作應(yīng)盡可能豐富多樣，以滿足學(xué)習(xí)者的不同學(xué)習(xí)需求。一般來說，創(chuàng)客教育課程所用的網(wǎng)絡(luò)資源包括教材、教/學(xué)案、使用指南、微視頻、操作軟件、優(yōu)秀課程作品等。為低年級(jí)學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)客教育課程，建議將網(wǎng)絡(luò)資源的使用時(shí)機(jī)和方式明確寫入項(xiàng)目的實(shí)施活動(dòng)中。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中自主生成個(gè)性化的創(chuàng)客教育課程資源，久而久之，將形成持續(xù)擴(kuò)展并進(jìn)化的創(chuàng)客教育課程資源庫。 　　（6）展示平臺(tái)：創(chuàng)客教育非常注重成果的分享交流，分享的渠道可以是創(chuàng)客社區(qū)，也可以是小型的創(chuàng)客嘉年華，或者是課堂上的作品展示。數(shù)字土著具有強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)欲望，他們需要多渠道的展示平臺(tái)向家長(zhǎng)、老師、同學(xué)以及社會(huì)公開自己的創(chuàng)意作品。通過作品展示分享，學(xué)習(xí)者一方面可以獲得自我成就感和認(rèn)同感，從而激發(fā)再創(chuàng)造的熱情；另一方面還可以獲得來自大眾用戶的反饋與建議，不斷優(yōu)化作品，甚至可能實(shí)現(xiàn)作品的產(chǎn)業(yè)化。 　　（7）課程評(píng)價(jià)：如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是創(chuàng)客教育課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不同于傳統(tǒng)課程的紙筆測(cè)驗(yàn)，創(chuàng)客教育課程更加注重學(xué)習(xí)產(chǎn)出的物化成果，倡導(dǎo)結(jié)果與過程相結(jié)合、老師與學(xué)生協(xié)同參與的評(píng)價(jià)模式。一方面，需要制定完備的、易操作的評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)量；另一方面，需要注重學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)采集和階段性成果的搜集，以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的課程參與以及進(jìn)步情況。創(chuàng)客教育課程不適合采用標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)，應(yīng)考慮到不同學(xué)習(xí)者的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣偏好，建議多采用增量式評(píng)價(jià)，以促進(jìn)每位學(xué)習(xí)者的快樂成長(zhǎng)。 　　2.學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì) 　　創(chuàng)客教育課程的學(xué)習(xí)過程可以概括為“一條主線，兩種形式”。所謂一條主線，即課程以項(xiàng)目活動(dòng)為主脈絡(luò)有序推進(jìn)；而兩種形式，是指采用線上與線下相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)方式。 　　創(chuàng)客教育課程開展的主線是一系列研究項(xiàng)目，課程設(shè)計(jì)者將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)既相互關(guān)聯(lián)又適度松散的研究項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者以小組形式開展基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。每個(gè)項(xiàng)目圍繞一個(gè)核心問題展開，設(shè)計(jì)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)（如，觀看演示、知識(shí)學(xué)習(xí)、練習(xí)模擬、資料檢索、方案設(shè)計(jì)、原型制作、同伴互評(píng)等），幫助學(xué)生步步為營(yíng)、尋求破解問題之道。學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和類型視項(xiàng)目難度和學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)水平而定，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循“探究、構(gòu)造、體驗(yàn)”的基本思想以及梅瑞爾的“首要教學(xué)原理”，避免空洞的說教和無目的的探究。為了綜合檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)效果，每門創(chuàng)客教育課程都提供一個(gè)綜合性研究項(xiàng)目，讓學(xué)生協(xié)同設(shè)計(jì)創(chuàng)意解決方案，利用各種資源制作出的綜合課程作品。 　　創(chuàng)客教育課程采用混合式的學(xué)習(xí)模式，通過將線上線下活動(dòng)以及線上線下資源有機(jī)整合，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一體化的研創(chuàng)環(huán)境。線上活動(dòng)以自學(xué)、交流、展示、分享為主，線下活動(dòng)以考察、操作、咨詢、面授為主。學(xué)生利用在線社區(qū)或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主觀看教師錄制的微視頻，與同伴在線討論項(xiàng)目問題，自主分享項(xiàng)目開展過程中搜集的相關(guān)材料，同時(shí)，將項(xiàng)目作品發(fā)布到創(chuàng)客社區(qū)等展示平臺(tái)。學(xué)生還可以利用在線平臺(tái)開展項(xiàng)目管理（如，分配任務(wù)、監(jiān)督進(jìn)展、制定計(jì)劃等），教師利用平臺(tái)實(shí)時(shí)掌握每個(gè)小組的項(xiàng)目進(jìn)展，并及時(shí)給予反饋指導(dǎo)。教師還可以根據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行集中面授指導(dǎo)，也可以每周提供固定的指導(dǎo)時(shí)間，有需要的小組可以當(dāng)面請(qǐng)教老師。遇到一些專業(yè)性很強(qiáng)的問題或者項(xiàng)目開展遇到瓶頸時(shí)，可以通過教師聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科專家，進(jìn)行當(dāng)面咨詢。學(xué)生還可以在教師的幫助下，到相關(guān)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)場(chǎng)所等進(jìn)行實(shí)地考察，搜集資料，激發(fā)靈感。創(chuàng)客空間、探究實(shí)驗(yàn)室、互動(dòng)型教室等是創(chuàng)客教育課程開展的主陣地，學(xué)生可以充分利用這些空間提供的軟硬件資源以及專業(yè)指導(dǎo)力量，動(dòng)手制作的創(chuàng)意作品。

CES-BME5260生物醫(yī)療電子實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)由嵌入式系統(tǒng)和生物數(shù)據(jù)采集兩大部分組成，融合嵌入式微處理器技術(shù)、MMC數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)、嵌入式OS系統(tǒng)軟件技術(shù)、數(shù)據(jù)化處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、生物傳感器技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等學(xué)科關(guān)鍵性技術(shù)。嵌入式系統(tǒng)采用目前主流的32位嵌入式ARM解決方案，設(shè)備硬件涵蓋了嵌入式應(yīng)用所涉及到的通用功能電路，包括串行通信電路功能、USB主端口電路功能、USB從端口電路功能、SD存儲(chǔ)卡外設(shè)接口電路、顯示液晶屏接口電路、觸摸接口電路以及多擴(kuò)展應(yīng)用的無線通信模塊功能。生物數(shù)據(jù)采集則由不同的醫(yī)療傳感器組成，通過數(shù)據(jù)協(xié)議與上位機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。設(shè)備軟件運(yùn)行智能的OS操作系統(tǒng)，支持系統(tǒng)任務(wù)的實(shí)時(shí)性和并行型。該實(shí)驗(yàn)箱提供開放的軟件和硬件技術(shù)資料，并配套完整的實(shí)驗(yàn)軟件和實(shí)驗(yàn)教程，特別適合于醫(yī)學(xué)院校及相關(guān)專業(yè)的信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研等應(yīng)用。

量子材料科學(xué)中心韓偉課題組在二維磁性體系中展開工作并取得了重要進(jìn)展，觀測(cè)到了二維反鐵磁體系中磁振子的長(zhǎng)距離輸運(yùn)。MnPS3晶體是一種層狀反鐵磁材料，利用機(jī)械剝離手段得到了二維的MnPS3薄片。MnPS3薄片上制備了用于測(cè)量磁振子輸運(yùn)的非局域器件，器件結(jié)構(gòu)如圖A所示。器件左側(cè)Pt電極通過熱方法來注入磁振子，右側(cè)Pt電極探測(cè)在二維MnPS3中擴(kuò)散傳輸?shù)拇耪褡印Ｔ诙S反鐵磁MnPS3中，實(shí)驗(yàn)上觀測(cè)到了幾微米的磁振子擴(kuò)散長(zhǎng)度。并且從圖B中可以看出，隨著注入端和探測(cè)端距離的增加，探測(cè)到的非局域信號(hào)表現(xiàn)出e指數(shù)衰減的形式，跟一維漂移擴(kuò)散模型的理論模型一致。在此基礎(chǔ)上，他們還系統(tǒng)研究了MnPS3厚度對(duì)磁振子弛豫性質(zhì)的影響。隨著MnPS3厚度從40nm降低至8nm，磁振子弛豫長(zhǎng)度由4μm減小到1μm（圖C），這可能是由較薄的MnPS3中較強(qiáng)的表面雜質(zhì)散射效應(yīng)導(dǎo)致的。 二維材料中的磁振子輸運(yùn)實(shí)現(xiàn)為二維磁性材料在磁振子電子學(xué)的應(yīng)用與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也有望推動(dòng)磁振子在量子尺度下的新穎量子物理性質(zhì)研究。圖：二維反鐵磁體系中磁振子輸運(yùn)研究。（A）二維反鐵磁MnPS3中的磁振子輸運(yùn)測(cè)量結(jié)構(gòu)示意圖。（B）自旋信號(hào)R_NL^*隨電極間距的依賴關(guān)系，與理論預(yù)言的e指數(shù)衰減吻合。（C）磁振子弛豫長(zhǎng)度隨MnPS3厚度的依賴關(guān)系。

徐虎課題組發(fā)現(xiàn)具有量子谷Berry Phase的拓?fù)渎曌討B(tài)在二維六角晶格材料中普適存在。隨著研究的深入，拓?fù)洳牧系姆诸愒絹碓截S富和多樣化。到目前為止，拓?fù)洳牧系难芯恐饕性谫M(fèi)米子相關(guān)的系統(tǒng)。隨著研究水平的進(jìn)一步發(fā)展，拓?fù)涞牟Ｉ酉到y(tǒng)也越來越引起人們的關(guān)注，例如光子晶體、聲子晶體等人工晶體中的拓?fù)洮F(xiàn)象等。但是，固體中的THz頻率段的拓?fù)渎曌拥难芯肯鄬?duì)緩慢。理論研究表明，拓?fù)渎曌訉?duì)研究量子聲子霍爾效應(yīng)、拓?fù)渎曌訜崞骷染哂兄匾饔谩Ｒ虼耍诂F(xiàn)實(shí)材料中尋找拓?fù)渎曌討B(tài)是相關(guān)領(lǐng)域亟待解決的問題。 在研究中，徐虎課題組研究人員采用基于密度泛函理論的晶格動(dòng)力學(xué)計(jì)算，根據(jù)二階力常數(shù)矩陣構(gòu)造類似于電子系統(tǒng)的緊束縛哈密頓量，從而可以獲得聲子系統(tǒng)的Berry 相和拓?fù)溥吘墤B(tài)。在此基礎(chǔ)上，他們結(jié)合高通量計(jì)算，發(fā)現(xiàn)具有量子谷Berry相的Dirac聲子態(tài)在二維六角晶格材料中普適存在(圖3a)。研究結(jié)果對(duì)進(jìn)一步研究拓?fù)渎曌討B(tài)以及其實(shí)際應(yīng)用具有重要作用。 近兩年，徐虎課題組致力于拓?fù)洳牧系睦碚擃A(yù)測(cè)和設(shè)計(jì)方面的研究工作，以南方科技大學(xué)物理系為第一單位發(fā)表1篇Phys. Rev. Lett.，1篇Nano Lett.和8篇Phys. Rev. (其中5篇為Phys. Rev. B Rapid Communications)。