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建設(shè)智教智慧資助系統(tǒng)，通過其高效協(xié)同的后臺分類處置能力，把高校學(xué)工資助事項(xiàng)進(jìn)行整合和業(yè)務(wù)流程的約簡化處理，運(yùn)用大數(shù)據(jù)打通“最后一公里”，將線下的業(yè)務(wù)操作剝離開實(shí)體大廳轉(zhuǎn)化為線上業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生資助工作的無紙化辦公，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“最多跑一次”。 管理員可以靈活設(shè)定經(jīng)困生等級（比如一般困難、困難、特別困難等）。 管理教師可以根據(jù)學(xué)校的經(jīng)困生管理辦法靈活設(shè)定經(jīng)困生認(rèn)定條件，在對應(yīng)的條件下可以設(shè)置多條困難條件類型及對應(yīng)的權(quán)重值、限制條件。 管理員可以靈活設(shè)定經(jīng)困生申請計(jì)劃，包括起止時(shí)間、對應(yīng)認(rèn)定條件、申報(bào)條件參數(shù)設(shè)置、申報(bào)對象。 學(xué)生通過移動端進(jìn)行在線填寫經(jīng)困生申請材料，提交后系統(tǒng)可根據(jù)管理員設(shè)定的經(jīng)困生等級條件自動給審核人員推薦申請經(jīng)困生等級并可以手動調(diào)整，學(xué)生提交后可以實(shí)時(shí)查看審核進(jìn)度。 班主任可以根據(jù)系統(tǒng)推薦的經(jīng)困生等級自行根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行手動確認(rèn)等級，并保留推薦等級和班主任確認(rèn)等級查詢痕跡。 經(jīng)困生認(rèn)定條件需具備權(quán)重分配方案和認(rèn)定版本的統(tǒng)一聯(lián)動管理。 二級學(xué)院可以根據(jù)權(quán)限設(shè)置批量打包下載學(xué)生上傳的經(jīng)困生證明文件，并以學(xué)號+姓名方式保存。

智慧城市把新一代信息技術(shù)充分運(yùn)用在城市的各行各業(yè)之中的 基于知識社會下一代創(chuàng)新（創(chuàng)新2.0）的城市信息化高級形態(tài)，實(shí)現(xiàn) 信息化、工業(yè)化與城鎮(zhèn)化深度融合，有助于緩解“大城市病” ，提 高城鎮(zhèn)化質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化和動態(tài)管理，并提升城市管理成效和改 善市民生活質(zhì)量。

智慧校園全?深?的利?以互聯(lián)?、物聯(lián)?、云計(jì)算、?數(shù)據(jù)等為代表的新型技術(shù)，通過創(chuàng)新的教育模式和教育?段，提?教育教學(xué)質(zhì)量和效益，全?構(gòu)建數(shù)字化、?絡(luò)化、智能化和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)校通過公共服務(wù)平臺構(gòu)建獨(dú)?的數(shù)字化校園環(huán)境，以提升管理?平和管理效率，同時(shí)降低學(xué)校的信息化建設(shè)資?投?和IT專業(yè)管理?員的投?。 平臺提供安全可靠的設(shè)備連接通信能?，幫助校園將海量設(shè)備數(shù)據(jù)采集上云平臺，遠(yuǎn)程控制海量設(shè)備，站在學(xué)校的整體層?進(jìn)?管理。做好項(xiàng)?的規(guī)劃設(shè)計(jì)和分析，提?組織管理能?，建設(shè)學(xué)校基礎(chǔ)架構(gòu)，統(tǒng)?學(xué)校信息流通。 相關(guān)案例 中發(fā)智能為天津體育學(xué)院研發(fā)定制三維可視化平臺，依托現(xiàn)代化信息技術(shù)，全?深?的利?以互聯(lián)?、物聯(lián)?、云計(jì)算、?數(shù)據(jù)等為代表的新型技術(shù)，通過創(chuàng)新的教育模式和教育?段，提?教育教學(xué)質(zhì)量和效益，全?構(gòu)建數(shù)字化、?絡(luò)化、智能化和多媒體的現(xiàn)代學(xué)校系統(tǒng)。 中發(fā)智能為天津市職業(yè)?學(xué)開發(fā)的物聯(lián)管控平臺整合了對資源的管理與調(diào)度、對設(shè)備的監(jiān)管與控制、對能耗的統(tǒng)計(jì)與分析、對環(huán)境的檢測與調(diào)節(jié)等各項(xiàng)功能。在?數(shù)據(jù)與物聯(lián)?技術(shù)的加持下，校園實(shí)現(xiàn)了建筑及設(shè)備的數(shù)字化、可視化管理。 中發(fā)智能為?東?學(xué)?島校區(qū)博物館建設(shè)的綜合安防管理平臺主要應(yīng)?于保障館內(nèi)安全。該系統(tǒng)通過物聯(lián)傳感器對館內(nèi)的布防實(shí)現(xiàn)了整體與局部的全?可控。通過系統(tǒng)聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)了在?主動式接觸的情況下對館內(nèi)具體位置的監(jiān)視與報(bào)警，極?地優(yōu)化了安保?員在時(shí)間與空間上對各項(xiàng)資源的調(diào)配。

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺 ? ?為學(xué)校提供一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（參考國家智慧校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求為依據(jù)）、提供準(zhǔn)確而又完善的基礎(chǔ)信息、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)信息，為分析、統(tǒng)計(jì)、決策提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息支撐。數(shù)據(jù)可反復(fù)使用，減少其他系統(tǒng)再次添加基礎(chǔ)信息的煩惱，做到一次添加多系統(tǒng)享用。 智慧排課系統(tǒng) ? ?支持新高考走班排課，支持班級課表、學(xué)生課表、教室課表等多種課表的查看和導(dǎo)出。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，配置相關(guān)排課限制條件后，完成教學(xué)課表的自動生成和導(dǎo)出。限制條件包含教師不排課時(shí)間、教室不排課時(shí)間、課程連排次數(shù)、上下午同排課、同班級同課程上下午最大課時(shí)和教師周最大課時(shí)等。 行政辦公（OA）系統(tǒng) 支持自定義審核、發(fā)文等業(yè)務(wù)流程； 支持站內(nèi)郵件、論壇、以及時(shí)聊天等，方便快捷信息溝通； 自帶簡易資源共享平臺，支持校園內(nèi)部文件共享傳遞。 考試管理系統(tǒng) ? ? 智能編排學(xué)生考場、座次；智能編排監(jiān)考教師；無縫對接成績分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)；支持對接網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)考試項(xiàng)目信息流轉(zhuǎn)。 成績分析系統(tǒng) ? ? 支持快捷導(dǎo)入學(xué)生成績；支持同考試管理系統(tǒng)無縫對接；支持對接網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，直接獲取學(xué)生考試成績；統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的歷次考試成績，生成多角度的成績分析報(bào)告；學(xué)生個人課查看本人的成績雷達(dá)圖，從而針對性的查缺補(bǔ)漏；班級負(fù)責(zé)人查看班級的成績分布對比圖，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)教學(xué)。 在線巡課系統(tǒng) ? ? ?通過與監(jiān)控硬件的對接，完成線上隨時(shí)隨地的監(jiān)控查看。校園管理者可以隨時(shí)查看學(xué)校各角落的監(jiān)控畫 面，家長可以查看自己孩子所在班級的教室監(jiān)控。無需重復(fù)采購硬件，可直接對接復(fù)用學(xué)校現(xiàn)有監(jiān)控硬件；巡課教師或聽評課教師無需親臨教室，可在線進(jìn)行教學(xué)聽評課和巡課，減少對正常教學(xué)的干擾。

智慧校園是集智慧教學(xué)、智慧教務(wù)、智慧校務(wù)、智慧辦公于一體的校園管理平臺。平臺價(jià)值：?統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理、用戶管理、資源管理和權(quán)限控制全方位實(shí)現(xiàn)校園信息化，讓校園一切盡在掌握?加強(qiáng)校園管理，提高辦公效率基礎(chǔ)數(shù)據(jù)靈活管理，智能查詢統(tǒng)計(jì)圖表多樣化考評體系，對教職工和學(xué)生的評價(jià)更科學(xué)?多種溝通方式，實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校的無縫對接平臺簡單易用、易管理，可全面普及推廣

產(chǎn)品詳細(xì)介紹 產(chǎn)品介紹 智慧課堂在音視頻實(shí)時(shí)互動、定位分析跟蹤等核心技術(shù)基礎(chǔ)上，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)，在課程共享、資源錄制的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)各類課堂數(shù)據(jù)的伴隨式采集，如教室環(huán)境數(shù)據(jù)、教學(xué)音視頻數(shù)據(jù)、課堂行為數(shù)據(jù)等，并深入挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)容，為教育信息化服務(wù)； 通過音視頻采集設(shè)備，實(shí)時(shí)記錄學(xué)校日常教學(xué)過程，并生成各校的校本資源、區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源庫； 通過智慧教學(xué)終端和課堂答題器，全面采集師生課堂行為互動情況，診斷課堂教學(xué)行為從而構(gòu)建更好的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程；   客戶價(jià)值 服務(wù)學(xué)生 通過分析課前預(yù)習(xí)、互動聽課、同步練習(xí)、視頻點(diǎn)播和問答交流等數(shù)據(jù)，不斷優(yōu)化個人學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力； 服務(wù)教師 通過分析個人備課、互動授課、測試布置、行為軌跡等數(shù)據(jù)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和問題；并通過平臺教研功能，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教師交流分享，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力提升； 服務(wù)管理者 通過課堂行為分析，管理者全面了解課堂上教師講授、學(xué)生參與的情況，對教學(xué)質(zhì)量及時(shí)有效的監(jiān)測、診斷和評價(jià)，輔助決策，實(shí)現(xiàn)智慧化管理；