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高等教育領域數字化綜合服務平臺
數字化歷史室
?數字化歷史室通過數字化歷史教學使學生形象、生動、直觀地了解人類社會的發展過程,極大的提高了教學的藝術性與趣味性,學生們可以從歷史的興衰演變中體會生存的智慧，從歷史的發展中感悟振興民族的責任。可潛移默化的培養學生對中國歷史和世界歷史的探索和興趣！
廣東廣視通科教設備有限公司
2021-08-23
數字化投影地形
蘇州育龍科教設備有限公司
2021-08-23
數字化歷史館
數字歷史館是以初高中歷史新課程標準為依據，以古今中外文物圖畫音視素材為載體，基于互聯網信息技術、數碼攝影技術、電子存儲以及其他多媒體技術開發的多用途教學軟件產品。數字歷史館致力于解決目前歷史教學平面化、碎片化、單一化、枯燥化等問題。系統設置文物博覽、專題研讀、影像資料、自主探究、教學研究、情系家園等模塊，模塊相互聯系又各有側重；資源內容涵蓋初高中，貫穿古今中外；資源類型包含高清圖片、高清視頻、音頻、PPT、WORD等格式的文件，其中高清資源數量不低于11000份，支持多種格式上傳資源，并可進行多線程異步轉換，上傳過程中自動轉換為統一格式。系統可以創建不同的角色，并賦予用戶不同的使用權限；系統采用JAVA開發，可提供接口并與第三方系統進行無縫融合。
教學應用 ★資源數量：
資源內容豐富，其中包括10000份文物高清圖片素材，1000個視頻教學資料，200多個教學課件參考，上千道歷史知識點試題以及眾多資源音頻解說等內容。
?分類方式：
資源分類依據初、高中歷史新課標，突出歷史發展的主線，強調歷史進程的時序性，按照歷史發展的階段和順序編排具體的內容并盡可能貼近教學需要；同時專設主題涉及政治、經濟、思想文化和科學技術，以利于學生認識歷史發展中全局與局部、歷史與現實、中國與世界的內在聯系。
?★圖片質量:
歷史文物圖片不低于千萬級像素水平。
?★特色科室：
系統所設文物博覽室、專題研讀室、影像資料室、自主探究室、教學研究室、情系家園六個科室風采各異，相互關聯又各有側重。
?★多種瀏覽方式：
系統內資源可以采用不同的方式進行瀏覽，如根據科室、資源類型、所屬朝代、出土地區、學段和年級等。
?★地圖定位：
能夠使用地圖坐標定位，根據文物出土地區瀏覽資源的高清圖片。
?資源類型：
資源包含高清圖片、音頻、視頻、WORD、PPT等格式的文件,并可上傳其它指定格式文件。
?信息檢索：
資源要求可以輸入資源編號進行檢索、輸入關鍵字檢索和根據不同的分類標準進行組合檢索。
?觸控操作:
可支持在Windows 7或Windows 8 操作系統下全屏觸控操作。
也可在IOS及Android系統下安裝系統自帶APP，實現平板電腦觸控操作。
?二維碼掃描：
通過系統自帶APP掃描資源二維碼，瀏覽資源相關信息。
?★特色模塊：
系統擁有歷史上的今天特色模塊功能，能檢索出當天歷史上發生的重大事件。
系統管理 系統功能：
管理員可以進行各科室管理、操作日志、密碼修改、屬地管理、用戶管理、系統設置等常規管理；包括查系統內的全部資源，并對資源進行檢索詳情、創建、修改、刪除等操作。
?資源轉換：
資源支持多種格式上傳，并進行多線程異步轉換，上傳過程中自動轉換為統一格式。
??應
用
統
計 ★應用統計分析：
含天、周、月、年時間段，包括注冊人數、瀏覽量、上傳量、下載量等應用數據。多種圖形顯示并可將統計信息導出打印進行對比分析。
技術要求 系統架構:
系統采用B/S架構，系統可通過客戶端瀏覽器進行遠程瀏覽。
?開發語言：
系統采用JAVA語言開發，并可提供接口與第三方系統進行無縫融合。
?可操作性：
自動安裝服務器端軟件；操作界面應友好、方便、靈活；無需專業技術人員。
?可靠性和穩定性：
系統分布靈活，可以根據需要對穩定性的要求進行擴展。在系統的多層結構上，大量與數據庫相關的應用程序完全在底層平臺提供的接口基礎上構造起來，從而降低了系統的復雜性，使系統具備很高的穩定性和對應用系統的容錯能力。
?技術資料說明：
可以提供完整的使用說明和安裝說明以及使用培訓教程。
?各項證書：
產品應擁有軟件著作權，原創資源應擁有產品登記證書。
★ 經銷商投標需要提供制造廠家的授權書原件。服務要求:
n供貨商應該有專門的網站，提供課程包和素材資源的更新服務；能夠不斷提供全國各地區的優秀示范課下載服務；素材資源不定期更新。
n設立專門教學服務機構或專人為用戶提供課程設計指導、課件制作、動畫定制等個性化服務；建立不限于QQ群、微信、微博等交流互動平臺提供遠程即時服務。
n可以協助用戶單位組織區域教學、教研交流活動，提供參考方案、課題方向、名師授課等附加服務。 數字歷史館是以初高中歷史新課程標準為依據，以古今中外文物圖畫音視素材為載體，基于互聯網信息技術、數碼攝影技術、電子存儲以及其他多媒體技術開發的多用途教學軟件產品。數字歷史館致力于解決目前歷史教學平面化、碎片化、單一化、枯燥化等問題。系統設置文物博覽、專題研讀、影像資料、自主探究、教學研究、情系家園等模塊，模塊相互聯系又各有側重；資源內容涵蓋初高中，貫穿古今中外；資源類型包含高清圖片、高清視頻、音頻、PPT、WORD等格式的文件，其中高清資源數量不低于11000份，支持多種格式上傳資源，并可進行多線程異步轉換，上傳過程中自動轉換為統一格式。系統可以創建不同的角色，并賦予用戶不同的使用權限；系統采用JAVA開發，可提供接口并與第三方系統進行無縫融合
蘇州育龍科教設備有限公司
2021-08-23
常態化錄播便攜版
產品詳細介紹
凡龍常態化錄播便攜版是學校“走班”課堂、教研活動、文藝晚會等各類校園的得力助手，使得地點不定的精彩活動在全校范圍內實現互動和分享。
產品圖
常態化錄播便攜版產品描述
設計小巧攜帶方便，非常適合各類錄播場合使用。機箱全部采用超輕合金材質，精細氧化工藝處理。小巧的箱式結構加上頂部獨特的合金提手設計，攜帶、移動都非常方便，此外使用者通過15寸(分辨率：1920*1080)真彩屏幕和控制按鍵可對錄播系統直接進行可視化操作，系統提供多種的視頻接口。
便攜式錄播系統采用一體化嵌入式系統設計，結構精簡，集數據采集、數據處理發布、管理于一體;一體化機箱設計，采用了優化處理、進一步的提升了系統的處理能力;嵌入式系統設計穩定可靠、性能優化。數據采集使用了高端的硬件采集芯片，對模擬的視音頻、VGA信號進行采集/編碼，處理后全部為數字化信息。
實時導播技術能夠充分表現實時編輯的魅力，讓所有的信號源通過導播編輯之后進行直播和錄制。
集中式的管理方式，通過IE瀏覽器就可以完全管理所有的功能，支持遠程管理模式，管理者可以在網絡連通的地方都能夠登錄系統、管理使用;使用電腦設備就能直接收看現場直播。
常態化錄播便攜版
產品優勢
緊扣用戶需求，把握建設目標。根據系統建設目標，系統設計要求遵循便攜性、可靠性、穩定性、先進性、開放性和易用性的設計原則，并緊緊圍繞國家精品課程建設的核心目標，也就是說系統設計必須滿足國家精品課程教學錄像上網技術標準。在此前提下，系統具備輕便、易用，接入設備多、接線少的特質。
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穩定性：系統內置冗余設計，策略調度防死鎖機制，便攜錄播主機采用嵌入式一體化設計，主機箱、顯示器、軟件部分等進行無縫融合，主機可7*24小時工作;
? 易用性：人性化設計，簡單操作，錄播主機使用“一鍵”錄播功能，并且根據實際應用，提供以下控制方式：
A、攝像機云臺控制器，能夠控制攝像機的云臺和鏡頭;
B、5路輸入畫面預監功能，實時監看每路信號輸入通道;
C、提供操作桿，將錄播的所有功能體現在操作桿上，進行硬件導播、錄播控制;
D、具備“錄制、停止、重啟”功能按鈕，操作非常便捷;
E、具備“手動、自動”控制模式，可實現真正的無人值守錄制。
? 先進性
A. 具備圖像跟蹤功能，主機嵌入式跟蹤控制軟件，所有的攝像機接入均可實現自動跟蹤功能;
B. 便攜式主機具備100個點的同時在線直播數量;
C. 采用低功率供電：12V弱電供電，不會出現主機過熱而導致死機的情況;
D. 主機集成攝像機控制、錄播控制、特技切換控制功能，真正實現“一機多用”功能;
E. 能夠外接航拍設備，實現多角度、立體式拍攝。
? 靈活性：
A. 搭建靈活，10分鐘內完成所有設備的搭建，即搭即用，無需繁瑣的調試工作;
B. 支持跨網段直播;
C. 自動化程度高，切換為自動模式后，可實現無管理員的情況下，自動導播切換和錄制。
? 易維護性
所有設備均采用標準化、一體化設計，安裝布線等均按照國家相關規定執行，最大減少故障率。
功能特點
l 一體化嵌入式設計界，穩定可靠，不會出現病毒的干擾;
l 主機支持100個點的在線高清直播;
l 非云臺實現教師跟蹤、學生定位功能，可實現無人值守;
l 3路視頻信號輸入與自動導播切換;
l 自動/手動雙模式切換，簡單實用
l 10分鐘完成搭建，即搭即用;無需繁瑣的調試工作;
l 跟蹤、導播、錄制、直播一機完成;
l 集成控制鍵盤，可靈活控制云臺、鏡頭;
l 獨創4G無線傳輸，可通過互聯網直播。
產品參數
功能模塊
描述
系統架構
嵌入式架構，linux操作系統
顯示屏
15寸液晶顯示屏幕，分辨率：1920*1080
顯示畫面預監：
視頻輸入
3路HD-SDI信號輸入
視頻輸出
HDMI輸出，VGA輸出
音頻輸入/輸出
雙聲道輸入，本地監聽輸出
電源
12V
直播數量
100個
控制鍵盤
自主研發38鍵控制
控制搖桿
自帶控制搖桿，按鍵控制拉近/拉遠
跟蹤功能
自帶1路視頻的跟蹤功能
控制切換
具備手動/自動控制功能
一鍵控制
具有“開始/停止”按鈕
杭州凡龍科技有限公司
2021-08-23
迪進常態化錄播
產品詳細介紹
廣州耘宇電子科技有限公司
2021-08-23
可視化智慧校園
可視化智慧校園是基于校園物理環境，以真實校園整體為藍本，利用網絡技術，完成校園的可視化孿生校園的搭建，實現校園多維度、跨平臺的虛擬展示和呈現，是物理校園與虛擬校園的結合提供鏈接紐帶，是智慧校園的重要基礎組成部分。
智慧校園多維的孿生數字校園的建設，構建完整的虛擬孿生校園底座，提供面向校園各場景的孿生底座支撐。并在此基礎上提供孿生微應用服務的可視化和孿生微管理場景應用的打造，支持服務與應用的擴展。通過全域數據感知，提供基于全域指揮中心態勢感知，逐步推進高校孿生數據大腦建設完善。
成都市靈奇空間軟件有限公司
2022-07-22
數字+ 行業場景化套件
以“數字+行業場景化理念”，打造區域特色標桿實訓空間，支整體提升學校實訓室建設的品牌，提升華為單實訓室建設項目的競爭力；1、 成果外顯在實訓室中融入行業數字化轉型場景概念，將ICT技術與學校行業特色結合更緊密，讓實訓室整體更加豐滿為學校建的華為ICT實訓室增加可展示性2、 內涵充實增加了行業數字化轉型的應用認知微課內容，讓ICT專業學生更能理解行業中數字技術的應用增加行業崗位認知內容，補充了學校教師不了解行業、企業、崗位的短板超強體驗性與交互性，大屏、PC、手機三端同時體驗微課與測試功能
西安漫威智能科技有限公司
2024-04-15
大中小學校一體化協同育人校長論壇在重慶舉辦
11月16日，大中小學校一體化協同育人校長論壇在重慶舉辦。
重慶師范大學新聞中心
2024-11-26
專家報告薈萃⑦ | 彭育園：推進“六個融合”，加強新工科建設，服務新型工業化戰略
湖北工業大學近年來不斷強化新工科建設以服務新型工業化發展，報告從三個方面展開：一是新型工業化戰略背景、二是“六個融合”改革舉措、三是新工科建設實踐成效。
中國高等教育博覽會
2024-12-12
教育科技人才一體化發展論壇
為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，貫徹落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》和三年行動計劃，展示宣傳高校高質量建設成果，助推專業化創新型教師隊伍建設，助推產教融合協同發展，中國高等教育培訓中心決定舉辦“教育科技人才一體化發展論壇”。
高等教育博覽會
2025-04-17