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移動實驗室
潤通科技RAIN-VI型移動實驗室是我司研制開發(fā)的一種面向大氣環(huán)境監(jiān)測和地表水檢測的移動檢測車。大氣環(huán)境監(jiān)測型移動實驗室主要檢測領域：環(huán)境空氣、顆粒物、氣象指標、環(huán)境污染氣體、惡臭氣體、揮發(fā)性有機物（VOCs）等。地表水檢測型移動實驗室主要檢測領域：河流、集中式飲用水源地、湖泊水庫、污水。
山東潤通科技有限公司
2021-09-02
含硫、氮和過渡金屬元素大孔碳氧化原催化劑的制備方法
本發(fā)明涉及氧還原催化劑的制備方法，旨在提供一種含硫、氮和過渡金屬元素大孔碳氧化原催化劑的制備方法。該方法是：將硫脲溶液加入葡萄糖溶液，于水浴中滴加鹽酸，反應得到葡萄糖硫脲預聚體溶液；將含過渡金屬鹽和納米CaCO3粉末的懸濁液加入其中，加熱反應后噴霧干燥，得到催化劑前驅體；然后升溫進行深度聚合、碳化；冷卻球磨，再使用鹽酸去除模板，漂洗后干燥，得到產品。本發(fā)明將過渡金屬元素在多孔材料形成前加入，能夠形成更多的催化中心，是催化中心的分布更加均勻。得到的催化劑比表面積大，導電性好，具有極高的催化活性，特別適用于大電流工作狀況。合成的非貴金屬催化劑可用于多種燃料電池，也可作為空氣電池的陰極催化劑，成本低廉。
浙江大學
2021-04-13
二步法干噴濕紡高性能 PAN 原絲及碳纖維生產 技術
該項目首先利用水相懸浮聚合法生產 PAN 聚合物，再采用干噴濕紡生產 PAN 原絲的二步法制備工藝制備高性能 PAN 原絲。該制備技術具有生產率高， 原絲綜合性能優(yōu)良的特點。與傳統(tǒng)技術相比，干噴濕紡紡出的纖維體密度較高、 纖度細、表面平滑無溝槽、結構均質的原絲，且可實現高速紡絲，大大提高生 產效率。 二步法干噴濕紡高性能 PAN 原絲及碳纖維生產線具有完全知識產權，利用 自制原絲可生產高性能、高質量的碳纖維，該生產線具有產量高、產品質量穩(wěn) 定、生產成本低等特點，特別適用于企業(yè)大量生產。
山東大學
2021-04-13
AR實踐探究實驗室/AR教學/創(chuàng)新實驗室
AR實踐探究實驗室，綜合應用AI和AR技術，通過3D建模虛擬再現真實的實驗場景，借助先進的體感交互設備Kinect進行虛實互動，將真實的老師與虛擬仿真的實驗器材結合到一個畫面里，老師實現無需佩戴任何體感設備，純手勢就可以進行實驗互動教學。AR實踐探究實驗室覆蓋物理、化學、生物等學科，適用于中學物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室等。
軟件資源：
AR探究實驗資源庫，按照國家課程標準實驗要求，將中學難懂的抽象的復雜的實驗運用3D建模及AR技術營造虛實合一的實驗場景。老師無需佩戴任何體感設備即可進行手勢操作，通過手勢可以實現抓取、移動、添加、減少、旋轉、拆除、組合等動作，從而進行探究實驗操作。
AR探究實驗資源庫包含AR物理探究實驗資源庫、AR生物探究實驗資源庫、AR化學探究實驗資源庫
方案優(yōu)勢：
1、 純手勢虛實互動操作，便捷簡單，真實有效。
云幻科教應用AR創(chuàng)新融合AI技術，精準識別動作互動，人體工學的手勢操作，便捷簡單，真實有效。學生及老師無需佩戴任何體感設備，就可以通過簡單的手勢操控虛擬的器材，以互動操作的方式探索、研究更深層次的知識。AR與AI技術的融合，提升了實驗的互動性、內容的有趣性、視覺的創(chuàng)新性。
2、 智能記錄實驗數據，以便進行實驗數據驗證。
AR實踐探究實驗室中，老師進行實驗操作的數據均可智能記錄形成實驗數據表格。通過實驗數據的總結分析，老師能分析實驗數據的正確與否，偏差與否，通過系列數據進行總結驗證實驗原理，能有效輔助老師進行實驗操作和實驗原理講解。AR直觀立體的畫面，放大化的實驗操作，讓學生更容易進行理解實驗原理。
3、 顯示虛擬輔助線，彌補真實實驗中無法觀察的信息。
AR技術添加虛擬輔助線功能，提供正確的實驗參考標準，協(xié)助老師輕松講解實驗原理。如探究杠桿的平衡條件課程中，常規(guī)教學中，杠桿的平衡只能通過肉眼觀察，或會存在些許的誤差，AR添加輔助線后，可以通過水平線檢查杠桿是否平衡，力與力臂的輔助線標識，方便學生理解杠桿平衡的條件及公式。
4、 虛擬仿真特性使老師可以多次重復進行實驗。
AR呈現的內容是將現實與虛擬相融合，虛擬素材的展示非常的生動、形象、直觀，如電波、磁場、原子等那些抽象或肉眼不可見的內容，AR可以形象可視化立體化的展示出來，有助于教師知識講解與學生知識理解。學生與老師可以通過手勢識別操作虛擬的器材，課堂體驗從2D平面躍升至3D立體，同時每個實驗可以反復操作，操作數據可記錄多次，教師可以根據學生的操作數據進行對比、點評等，
活躍學生課堂參與程度。
云幻教育科技股份有限公司
2021-08-23
講座與授課化學實驗室模式-化學實驗室
? ? 講座與授課化學實驗室獨特之處：革新的頂裝式集成系統(tǒng)使空間變得簡單、靈活。實驗桌可根據需求自由移動和組合，輕松實現各種模式的轉換。做到“你的教室你做主”。
? ? 升降臂：化學升降臂可供應實驗室以光、電、氣、給排水、通風等系統(tǒng)
廣東厚吉教育科技有限公司
2021-08-23
學科教學化學實驗室模式-化學實驗室
? ?學科教學化學實驗室模式獨特之處：革新的頂裝式集成系統(tǒng)使空間變得簡單、靈活。實驗桌可根據需求自由移動和組合，輕松實現各種模式的轉換。做到“你的教室你做主”。
? ? 升降臂：化學升降臂可供應實驗室以光、電、氣、給排水、通風等系統(tǒng)
廣東厚吉教育科技有限公司
2021-08-23
生物實驗室講座與授課模式-生物實驗室
? ? 生物實驗室講座與授課獨特之處：革新的頂裝式集成系統(tǒng)使空間變得簡單、靈活。實驗桌可根據需求自由移動和組合，輕松實現各種模式的轉換。做到“你的教室你做主”。
? ? 升降臂：化學升降臂可供應實驗室以光、電、氣、給排水、通風等系統(tǒng)
廣東厚吉教育科技有限公司
2021-08-23
生物實驗室學科教學模式-生物實驗室
? ? 生物實驗室學科教學模式獨特之處：革新的頂裝式集成系統(tǒng)使空間變得簡單、靈活。實驗桌可根據需求自由移動和組合，輕松實現各種模式的轉換。做到“你的教室你做主”。
? ? 升降臂：化學升降臂可供應實驗室以光、電、氣、給排水、通風等系統(tǒng)
廣東厚吉教育科技有限公司
2021-08-23
數學探究實驗室數學創(chuàng)新室儀器手指推大廈
中學數學探究實驗室建設方案
序號 名稱 數量 單位
合計
一、基礎設備部分
1 學生實驗臺 張 6
2 學生凳 張 46
二 、桌面型實驗儀器
?????? 1、數學基礎
1 多用線面關系演示器 套 1
2 空間平面關系演示器 套 1
3 函數二角板 套 1
4 多用平面幾何演示器 套 1
5 圓錐曲線演示器 套 1
6 立體幾何模型數學教具 套 1
7 正20面體 套 1
8 變焦點橢圓規(guī) 套 1
??????? 2、經典數學
1 哥德巴赫猜想 套 1
2 斐波那契數列與鸚鵡螺 套 1
3 優(yōu)美圖 套 1
4 正交十字磨（橢圓規(guī)）? 套 1
5 梵天塔 套 1
6 沙擺 套 1
7 悅耳∏歌 套 1
8 數學問題探究平臺 套 1
9 四色定理 套 1
10 抽屜原理 套 1
????? 3、數學的應用
1 生命游戲 套 1
2 星形線 套 1
3 數學與音樂 套 1
4 蒲豐實驗 套 1
5 隨機成群 套 1
6 摩斯密碼 套 1
7 Ⅱ斷奇案 套
???? 4、趣味數學
1 最強大腦--拼裝巧克力 套 1
2 最強大腦十四巧板 套 1
3 最強大腦--迷宮闖關 套 1
4 拼出正方形? 套 1
5 拼走廊（拼出連線）? 套 1
6 拼五星（四星拼一星）? 套 1
7 巧壘立方體 套 1
8 幾何體就位? 套 1
9 高爾夫球拼板（搭高樓）? 套 1
10 忽多忽少的小人 套 1
11 奇妙幻方 套 1
12 華容道 套 1
13 腦筋十三塊? 套 1
14 迷人的跳棋? 套 1
15 圓形井蓋之謎? 套 1
16 先到二十為勝 套 1
17 巧布哨兵 套 1
18 圍追堵截 套 1
19 騙人轉盤 套 1
20 中彩秘訣三門問題 套 1
21 面積變化 套 1
22 六巧板 套 1
23 八巧板 套 1
24 杜登尼拼板 套 1
25 取火柴游戲 套 1
26 稱量面積 套 1
27 斯佩納游戲 套 1
28 小車突圍--新概念華容道 套 4
29 實測求∏ 套 1
30 五巧板 套 1
???? 三、落地式數學實驗儀器
1 數學實驗平臺1 套 1
2 數學實驗平臺2 套 1
3 梵天之塔 套 1
4 電子翻書 套 1
5 拼圖花開 套 1
6 手指推大廈 套 1
7 混沌擺 套 1
8 臺球高手 套 1
9 雙曲狹縫 套 1
10 猜生肖 套 1
11 概率曲線 套 1
12 柱面鏡成像 套 1
13 螺旋軌道實驗儀 套 1
14 數學綜合實驗臺 套 1
15 小熊貓走鋼絲（滾出直線） 套 1
16 哥尼斯堡七橋 套 1
17 圓的十七等分 套 1
18 生命科學中的數學 套 1
19 漢密爾頓路徑 套 1
20 世紀幻方 套 1
21 二進制與十進制 套 1
變幻的鉛筆與幾何學 套 1
四、壁掛數學展品
1 聚會地點 套 1
2 移棋相間 套 1
3 格柵面積 套 1
4 編寫指令 套 1
5 蒙娜麗莎 套 1
6 數碼字符 套 1
7 五角星棋 套 1
8 蝸牛爬井 套 1
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1、數學實驗室可以激發(fā)學生的學習興趣
興趣是最好的老師，對數學課來說尤其如此。可以說，只有產生濃厚的興趣，才會積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象;只有深厚的興趣，才能積極地提出問題、研究問題，努力改進學習方法和創(chuàng)造性地運用知識。數學實驗是激發(fā)學生學習數學的一種有效途徑，教師在實驗教學中運用數學實驗，引導學生自己動手操作數學實驗，并得出結論。
2、運用數學實驗室，培養(yǎng)學生學習能力
運用數學實驗室，引導學生進行積極思維，變被動學習為主動學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新情感，以形成創(chuàng)新氣氛例如在講解“直線與平面垂直”時，提出:“是不是一條直線垂直于平面內的任意兩條直線就垂直于平面?”用折紙，讓學生自己動手操作實驗、觀察，使學生憑借折疊時得到的感性經驗，歸納出其正確的結論。這樣，學生在動手操作中發(fā)現問題，提高學習數學的興趣，激發(fā)創(chuàng)新情感。
運用數學實驗室，易激發(fā)學生的探索欲望，更有利于開發(fā)學生智力，鍛煉堅韌頑強的意志，培養(yǎng)積極進取、勇于探索的精神和創(chuàng)新意識。如講解“圓與橢圓性質的類比”，圓中直徑所對圓周角為直角向橢圓的推廣，讓學生在橢圓中畫出焦點弦，測量出它們所在直線的斜率，并計算出斜率的乘積，鼓勵學生大膽猜想此性質在橢圓中的一般形態(tài)，由此得到一般結論。
運用數學實驗室，增強學生的數學應用意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中開展數學實驗，能使學生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的問題，且這些問題大多是親身經歷的。因此，當學生接觸到具有典型意義的直觀背景實驗時，他們往往會躍躍欲試，變“學會”為“會用”，增強數學應用意識，能運用課堂上學到的知識來解決實際問題，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
3、數學實驗室提高學生數學思想和方法
數學實驗室能使學生在實驗過程中展示自己的數學思想和方法。特別是在新課標的指導下，數學實驗室更是成為學生自由探索、獲得廣泛數學活動經驗的舞臺。
總之，數學實驗室能夠為學生提供一個主動學習，建構新的學習環(huán)境，使教學中心從教師變?yōu)閷W生，教學形式由灌輸變?yōu)橹鲃咏嫞瑧撜f數學實驗室是適應素質教育要求下新的教學模式。
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南京師范大學課程資源研究所
2021-08-23
二維反鐵材料MnPS3中磁振子輸運的實驗進展
近年來，磁振子電子學在信息計算和信息傳輸領域表現出了極具價值的應用潛力。磁振子電子學利用以磁振子為載體的電子自旋進動來實現信息處理，有望實現無熱量產生、低耗散的信息傳輸，相比于傳統(tǒng)意義上通過操縱電荷來實現信息的處理的微電子學具有無可比擬的巨大優(yōu)勢。磁振子電子學領域的進展很大程度上依賴于能夠有效傳輸磁振子的新材料的發(fā)現，而獲得長距離的磁振子輸運始終是磁振子電子學研究的重中之重。與通常的三維磁性絕緣體（如Yttrium Iron Garnet）相比，二維尺度下的磁振子被理論預言有很多的新穎物理效應，例如自旋能斯特效應，拓撲磁振子，以及外爾磁振子等。 在最新的研究文章中，量子材料科學中心韓偉課題組在二維磁性體系中展開工作并取得了重要進展，觀測到了二維反鐵磁體系中磁振子的長距離輸運。MnPS3晶體是一種層狀反鐵磁材料，利用機械剝離手段得到了二維的MnPS3薄片。MnPS3薄片上制備了用于測量磁振子輸運的非局域器件，器件結構如圖A所示。器件左側Pt電極通過熱方法來注入磁振子，右側Pt電極探測在二維MnPS3中擴散傳輸的磁振子。在二維反鐵磁MnPS3中，實驗上觀測到了幾微米的磁振子擴散長度。并且從圖B中可以看出，隨著注入端和探測端距離的增加，探測到的非局域信號表現出e指數衰減的形式，跟一維漂移擴散模型的理論模型一致。在此基礎上，他們還系統(tǒng)研究了MnPS3厚度對磁振子弛豫性質的影響。隨著MnPS3厚度從40nm降低至8nm，磁振子弛豫長度由4μm減小到1μm（圖C），這可能是由較薄的MnPS3中較強的表面雜質散射效應導致的。 該文章中的結果具有重要的學術價值：二維材料中的磁振子輸運實現為二維磁性材料在磁振子電子學的應用與發(fā)展奠定了基礎，也有望推動磁振子在量子尺度下的新穎量子物理性質研究。圖：二維反鐵磁體系中磁振子輸運研究。（A）二維反鐵磁MnPS3中的磁振子輸運測量結構示意圖。（B）自旋信號R_NL^*隨電極間距的依賴關系，與理論預言的e指數衰減吻合。（C）磁振子弛豫長度隨MnPS3厚度的依賴關系。 該工作于2019年2月7日在線發(fā)表于物理學術期刊Physical Review X上(Phys. Rev. X 9, 011026 (2019) )。 DOI: https://doi.org/10.1103/PhysRevX.9.011026。該工作由韓偉研究員設計和指導完成，北京大學量子材料科學中心2015級博士生邢文宇為文章第一作者，物理學院2015級本科生邱露頤為第二作者（今年9月份將去哈佛大學讀博士），韓偉研究員為文章通訊作者。本工作的順利完成得到了量子材料科學中心賈爽教授和謝心澄院士的合作幫助，以及國家重大科學研究計劃、國家自然科學基金、中國科學院戰(zhàn)略性先導科技專項的支持。
北京大學
2021-04-11