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? ? 舞蹈教學屬于藝術教育、情感教育、也是美育的一個重要組成部分。舞蹈教學功能是使青少年在接受舞蹈藝術美的熏陶中逐漸具備較好的人體美的基本素質，獲得協調動作的基本能力，領悟舞蹈藝術的基本特點和規律，從而提高完美能力、增強愛國主義精神。陶冶高尚情操對培養良好品行、意志及良好的舞蹈藝術素養有著十分重要的意義，在素質教育中舞蹈藝術對促進學生全面發展具有不可替代的作用，也是發展學校特色教育的不可缺少的重要組成部分。

? ? ? ?美術教室是中小學美術學科中學生進行繪畫練習，工藝制作等實踐活動的場所。 ? ? ? ?美術功能教室對中小學新課程的實施、素質教育的實施、培養學生創新精神和創造能力、教育教學質量的提升等有著重要的推動作用。

?學校陶藝室擁有一整套先進齊全的陶藝教學設備，有手轉盤、泥條機、磨釉機、煉泥機、拉坯機、陶泥、釉料、陶藝工具等用品供學生們使用。 ? ? ? 陶藝教學設備的靈感來自生活，讓學生在失敗中體會到成功的喜悅，從中更加了解自己性格。

產品介紹： ? ? ? ?圖書室是校園文化的一部分，對于建好圖書館，進一步開展校園文化活動，培養學生良好而濃郁的校園文化和良好的校風，都有重要的作用和意義。圖書館是知識的寶庫，它是對知識的一種有序集合。它是學生課堂學習的重要補充，是文化建設的重要陣地，也是業余活動的重要場所。不僅如此，圖書館還是讀者陶冶情操、汲取知識、升華思想的重要場所。圖書館通過書刊向師生傳播 大量的知識、信息，培養、陶冶讀者的情操、品格、并通守優秀圖書使讀者形成樂觀向上的人生觀、價值觀，世界觀，它的影響，起到了其他部門無法替代的積極作用。圖書館的作用 ? ? 圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播文獻并提供利用的科學、文化、教育和科研機構，文獻是圖書館開展一切工作的物質基礎，關于圖書館的作用概括為五種： 保存人類文化遺產 開展社會教育 傳遞科學情報 開發智力資源 提供文化娛樂 ? 圖書室類型的標準分類: 1.按圖書館的管理體制(隸屬關系)劃分。如:文化系統圖書館，教育系統圖書館，科學研究系統圖書館，工會系統圖書館，共青團系統圖書館，軍事系統圖書館等。 2.按館藏文獻范圍劃分。如:綜合性圖書室，專業性圖書室等。 3.按用戶群劃分。如:兒童圖書室，盲人圖書室，少數民族圖書室等。 4.按圖書載體劃分。如:傳統圖書室，數字圖書室，移動圖書室，真人圖書室等。 5.我國圖書館的類型主要有:國家圖書館，公共圖書館，學校圖書館，科學圖書館，專業圖書館，技術圖書館，工會圖書館，軍事圖書館，兒童圖書館，盲人圖書館，少數民族圖書館等。 ? ? ? ?

　　先進實用、高集成、真三維、全場景 　　無需攝像機操作即可實現推拉搖移、搖臂航拍等絢麗效果;無需精確測量即可實現前景與場景實時同步變化;無需大型藍(綠)箱即可實現恢宏的節目效果、360 o無雜景;無需使用3Dmax即可實現三維場景中物體的替換與編輯;無需鍵盤鼠標即可實現機位特技切換、搖臂、大屏播出等軟件功能;無需非編設備即可實現硬盤素材的打點編輯播出以及節目錄制操作。 　　無軌跟蹤、機械傳感雙模式 　　既可采用無軌跟蹤技術，通過虛擬機位與攝像機的綁定實現推拉搖移和搖臂航拍的效果，也可采用機械傳感跟蹤方式實現有軌跟蹤，使得物理攝像機做快速的小幅度反復平搖、俯仰、變焦等取景變化時，虛擬攝像機鏡頭下的場景畫面實時同步的發生與其相同的變化。 　　一流摳像算法 　　采用業內領先的擁有自主知識產權的摳像算法，可同時對3路攝像機信號做摳像處理，對煙霧、水、玻璃、透明體、頭發絲等細節摳像效果清晰細膩，支持國內外多款外置色鍵器摳像和成處理。 　　虛擬氣象系統 　　建立在高效三維渲染引擎基礎上的虛擬氣象系統，提供專業的氣象數據接口, 全面支持省、市、縣三級24、48、72小時標準報文格式，系統將這些氣象報文及時更新、自動生成各類模板及氣象圖元，使得專業氣象制作不再停留在平面的圖形處理階段，而是實現了真正三維空間處理的絢麗效果。 　　動態三維場景任意編輯 　　可在場景中任意位置創建三維文字和物件、針對場景中任意物件制作并播放其動畫、替換場景中的物件并提供豐富物件庫、改變場景中物件的空間位置坐標、朝向、大小及材質等。 　　流光溢彩的光照效果 　　創新性的實現了三維場景中各物件的光影實時變化以及水晶及金屬質感，使場景更為華麗、節目更上檔次;實時添加高動態光暈效果(HDR)、各向異性的光照效果。 　　絢麗的三維場景 　　擁有專業的設計團隊，提供絢麗逼真的三維動態場景及三維動畫 　　率先提出虛擬全景演播室概念并在設計的三維場景中體現了多角度坐站聯動、多屏虛擬演播室效果 　　隨機提供近百套三維場景庫及物件庫，每月推新

圖書館閱覽室是讀者進行學習研究、整理思考的重要場所。一個優美寧靜、健康舒適的閱覽環境，不僅可以提高讀者的閱讀興趣和閱讀效率，還可以陶冶情操，在潛移默化中實現對讀者的教化。

? 電子閱覽室是指以計算機技術、網絡通信技術為基礎，集電子型文獻(如磁盤、 光盤、網絡服務等)閱覽、咨詢、培訓、服務為一體的現代化多功能閱覽室。是為學生提供上網的地方，查找資料的場所。

　　在智慧教室中包含有地理實驗室、虛擬仿真實驗室、互動課堂、異地同步課堂四個不同的教學課堂。 　　虛擬仿真實驗室是通過虛擬仿真課堂與大數據運算，使物理、化學實驗在脫離具體的實驗器材與特定實驗環境下，讓學生進行自主模擬操作的仿真教學設備。 　　該軟件可以使學生在面臨一些具有危險性或者對實驗環境要求較高的實驗時，實現親自動手操作。教師在課堂中可以隨時將課堂中抽象的理論知識進行形象化、具體化的呈現，加深學生的理解。在實驗過程中，教師可以靈活的控制實驗進程程，隨時對實驗中的重要步驟進行講解，不會受到實驗環節的限制。此外，虛擬仿真實驗室中的實驗在不消耗實驗材料的情況下，可以進行多次試驗，讓每位學生都參與到實驗中來，提高了實驗的參與度。 　　以"鎂條在空氣中燃燒"這一試驗為例，在實驗中操作者可根據系統提供的器材進行實驗搭建。首先將托盤天平調平，之后將石棉網和長鎂條放到托盤天平的左邊進行稱量，在此過程中若操作者沒有用坩堝鉗夾取鎂條，系統便會作出相應的提示。改正后，便進入稱量環節。在此環節中，用鑷子夾取砝碼是學生在實驗中需要注意的重要環節，同樣，若操作者出現失誤，系統也會做出提示。按照正確的步驟測量好石棉網和長鎂條的重量后，操作者需將結果進行記錄，再用相同的工具將石棉網和長鎂條從托盤天平上取下，打開酒精燈，點燃長鎂條，再將鎂條燃燒生成物連同石棉網放到天平上稱重，比較實驗前后的質量，便可以得出實驗結論。實驗完成后系統會根據此次實驗過程生成實驗總結，方便學生的理解與記憶，為教師的講解與學生的自主學習提供了幫助。 　　在" 水的沸騰 "實驗中，完成實驗搭建后，第一步將酒精燈燈帽打開，畫面中會出現一根火柴，使用火柴點燃酒精燈，可以看到酒精燈對試管進行預熱，當試管中的水加熱沸騰時，可以聽到水沸騰的聲音，用鼠標拖動玻璃板至試管口上方，就可以觀察到水加熱變成水蒸氣，遇冷又凝結成水的變化過程。在實驗中，若操作者沒有按照實驗步驟進行操作，系統會自動提示下一個步驟;若出現操作失誤，系統會進行相應的提示，并且實驗不能繼續進行，這就可以使學生在脫離教師的指導下也能夠自主進行多次實驗，并且教師不用擔心學生因實驗步驟操作有誤而影響實驗結果。 　　虛擬仿真實驗室中的實驗可以多次重復操作，這樣，班級里的每一個學生都可以對實驗進行實踐。學生在熟悉實驗步驟后，再在真實的實驗室中進行操作，可以避免一些不必要的危險發生以及實驗材料的浪費。課后，學生也可以對自己不熟悉或不理解的部分，進行再次的操作，通過自己的親身實踐進一步鞏固課堂知識。 　　地理實驗室中，主要采用雙板教學的模式。左方的地圖呈現的是靜態的教學內容展示，右邊的3D地圖呈現的是與教學內容相對應的動態圖片展示，動靜結合的教學方式可以實現對地理課堂上的所有課程的展示。一方面用改變傳統教學方式，使學生體驗到地理課堂的魅力，提高了學生對地理課的學習興趣;另一方面加深學生對課堂內容的理解與記憶，使原本抽象地理教學變的更有趣、更形象、更生動。 　　球幕投影儀，利用特殊的光學鏡頭通過先進的計算機視覺技術與投影顯示技術，將普通的平面影像進行特殊變換后投射到球幕上，使整個球體屏幕可實現360度成像。學生不受觀看方位的限制，可以全方位觀察到球面呈現的內容，改變了地理課堂只能進行平面展示的局限。 　　球幕投影儀相比傳統地球儀不僅可以對地球表面的經緯度進行展示，并且可以結合教學中的具體內容對大氣流動、海洋變化、星座、星際、宇宙等內容進行形象的展示，以更加具象與真實的狀態讓學生真真切切地感受到宇宙中的神奇變化。

產品詳細介紹 VR實驗室是根據初、高中實驗教學需求，利用VR技術，以實驗定制化課件開發為核心，集計算機、VR硬件、VR課件、VR系統和VR云平臺為一體的VR實驗教室，為學生提供高度開放、可交互、沉浸式的三維實驗教學。 方案特點： 1.可布置于計算機教室或者新建教室，配置高性能PC電腦和VR硬件，滿足高數據運算能力、強交互性的VR實驗教學的需求 2.適合復雜的強交互實驗、考試等教學，定制化VR實驗課程，滿足學校的特定VR實驗教學需求，提高學生自主探究、多維度思考并驗證各類實驗的可行性 3.可實現了高危、高難度、高損耗實驗的虛擬化，極大降低傳統實驗室成本和危險度 解決問題： 1.節省實驗成本，便于學生反復操作，更好完成實驗教學，提高教學效果和學生學習效率 2.規避實際操作實驗的風險，實現安全教學

產品詳細介紹中旭科創實驗室是學校實施拓展、 研究課程和開展學生自主探究實驗活動的場所， 是基于滿足學生個性化學習需求的課程資源， 是融合學習內容、 學習方式和設施設備為一體的學習環境。 實驗室通過為學生提供多類型的A-STEM課程和開放性的實踐活動；激發學生的創新意愿， 提升學生的創新能力， 滿足學生自主學習和個性發展的需求。 中旭科創實驗室以A-STEM科創課程為載體， 課程以解決真實問題為突破口， 以項目學習為活動形式。 適用科學、 技術、 工程、 數學等跨學科的知識和技能， 注重實驗設計和實踐操作， 注重團隊協作和公眾表達， 促進學生良好思維品質和實踐能力的形成， 進而培養學生創新精神、 創新能力和創新人格。