基于IMH理念的醫學創新人才培養模式探索與實踐

廣州醫科大學副校長 李建華

主要和大家分享近年廣州醫科大學針對創新人才培養作出的努力：

一、拔尖創新人才培養中的IMH理念

習近平總書記在中國科學院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會和中國科學技術協會第十次全國代表大會上的講話和二十大報告中都提到要重視科學精神、創新能力和批判性思維的培養。鐘院士也提出，在當前國際形勢下，提高科學素質的動力不僅是好奇心，更重要的是要有使命感，因此提出IMH理念：I是創新，M是使命感，H是人文。科學素質教育的核心是創新，動力是使命感與興趣相結合，而科學素質教育的人文精神重點表現在團隊協作，這就是醫學拔尖創新人才培養中要重視的科學素質培養。

基于IMH理念，2010年我校向教育部申請開辦統籌實驗班“南山班”，并獲得批準。2015年，進一步進行課程整合改革，探索將創新、人文、社會責任感的培養融入到拔尖創新人才培養全過程。2020年，正式將IMH理念固化到我們的培養方案和整個人才培養體系中。

二、基于IMH理念的教育改革實施舉措

第一、鐘院士提出“南山班”是以培養具有很強研究能力的卓越臨床醫師、臨床科學家為人才培養目標，要有解決臨床復雜問題的核心能力。我校建立了常見病慢性病全覆蓋、涵蓋了十大系統的PBL案例庫，案例庫包括80個案例，整合基礎、臨床、預防、人文等多學科內容縱橫貫通融合，以問題為導向，設置復雜的、有意義的問題情景，通過自主探究和協作，培養學生解決復雜臨床問題的技能和自主學習的能力。

第二、 打造集“雙一流建設學科-重大科研平臺-高水平學術大師-重大科技項目和成果轉化”一體化資源鏈。圍繞學校優勢學科，涵蓋醫、理、工、文，打造了幾十門醫工、醫文相結合的交叉學科課程體系。引進幾百名南山學者，依托這些學者的研究方向，開設高階性、前瞻性的學科前沿課程。依托國家醫學中心、全國重點實驗室等高水平科研平臺，遴選學術水平高、教學能力突出的PI組建一流學術導師+學業導師團隊，目前已聘請50多名PI擔任本科生導師。其中鐘南山院士擔任南山班班主任，50多位國家實驗室導師擔任學術導師、多名臨床專家擔任學業導師。依托學術導師重大、重點科研項目，通過將本科生和博士后、博士、碩士結成科研創新學術共同體，培育大學生創新創業項目和互聯網+項目。

第三、培養學生國際化視野。南山班實現了學生100%參加國際（境外）交流。課內學校打造了“國際云課堂”，提供了包括哈佛、牛津、劍橋等境外高校課程在內的幾十門線上直播課程；課外會組織學生到香港大學參與PBL課堂學習，或赴加拿大、英國、澳大利亞、新加坡、葡萄牙開展時長從一周到幾個月不等的學習交流。今年我校已有400多位學生參與了境外交流項目。同時學校加強學生使命責任感培養，以介紹校史、院史、開展醫學生宣誓教育、思政教育、紅色教育以及組織南山志愿服務活動和社會實踐活動等形式，教育學生將所學回饋社會。

三、淺談培養成效

2023年7月教育部吳巖副部長來廣醫調研南山班人才培養情況，贊賞了南山班學生的高素養。目前最近一屆南山班讀研率達到了100%，直博生占15%，2019屆、2020屆本科畢業生中超50%的學生繼續讀博深造。南山班一屆培養30-40人，體量不大但均成績斐然，參與多項學科競賽，獲得不少項目和專利。

通過教育教學改革進程的不斷推進，我校也培養了一支具備創新意識和創新能力的師資隊伍，其中心血管系統PBL課程團隊的白洪波老師在全國高校教師教學創新大賽中獲得二等獎。這個改革模式拓展到整個臨床醫學專業，第二、第三臨床學院也有獨立開設特色班，覆蓋 20%臨床醫學專業學生；同時教改經驗輻射至醫學相關專業，基礎醫學“南山”拔尖人才培養創新實驗區、生物科學拔尖創新人才全鏈條自主培養創新實驗區今年獲得省級基礎學科拔尖人才培養創新實驗區立項。

五年的時間對于培養一位拔尖創新人才遠遠不夠。在鐘院士指導下，學校今年在基礎醫學、南山班單獨設置本碩博貫通招生計劃，探索5+X一體化的拔尖醫學人才培養路徑。前幾日中國高等教育學雜志也發表了鐘院士對拔尖創新人才培養的一些思考，學校將繼續努力探索醫學教育教學模式的改革方式，希望為地方高校拔尖創新人才的培養提供一些參考和借鑒。