“發展新質生產力，教育具有基礎性作用。”第61屆中國高等教育博覽會期間，中國高等教育學會副會長、秘書長李楠接受人民網記者采訪時表示，作為推動高質量發展的內在要求，如何加快新質生產力發展成為重要時代命題。

李楠談到，大學處在教育、科技、人才的重要交匯點上，中國的大學有責任也有能力把發展科技第一生產力、培育人才第一資源、增強創新第一動力更好地結合起來，為培育發展新質生產力提供支撐和賦能作用。

“我認為這個作用不僅是大學服務國家發展的重要途徑，也是大學走向世界一流的中國道路。”他指出，只要沿著這條道路堅定地走下去，就能同時實現國家富強、科技進步和大學一流。“但是這條路并不是平坦大道，需要我們付出艱苦努力。”

那么，推動新質生產力發展，高等教育如何更好發力？

李楠認為要重點抓好四方面的轉變工作：一是突破研究型大學的固有模式禁錮；二是擺脫以學科建設為目標的路徑依賴；三是深化教育科技人才綜合改革；四是多一點擔當盡責的使命責任。

“當前，生產力的發展樣態與過去一兩百年有很大變化。”李楠表示，對于高等教育而言，需要突破原有的研究型大學模式，在創新源頭開展產學研合作，在產學研合作中實現技術轉移，通過創新和轉移來培養創新創業人才，從而更好建設具有中國特色的創新型大學，走出世界一流的中國道路。

在我國的高等教育體系中，學科分類扮演重要角色。李楠認為，對于高校來說，應當超越學科禁錮，以需求為導向解決問題、培養學生，以科研的大突破來帶動學科高質量發展，而不是為了學科發展、追求評估排名開展形式化科研、拼盤式科研。當前許多高校在這方面還需要轉變思路和觀念。

“學者工作在學術生態中，大學發展在社會環境里。好的生態環境需要大家共同營造和維護。這是歷史責任使然。”李楠在采訪中特別談到了學術生態話題。他認為，高等教育人需要回歸常識不忘初心，少一些急功近利，研究真問題、作出真貢獻。