高校申請認證突擊拼湊，認證工作浮于表面，急于求成。

自評資料準備過程繁瑣，部分資料缺失。

學生學習過程中的表現缺乏客觀性的跟蹤與評價，考核評價都集中在最終考試或實驗報告的結果。

非技術性指標點的支撐不足，如個人與團隊、項目管理、終身學習。

課程目標達成度及畢業要求達成度，計算工作量大。

持續改進，無法有效形成閉環。無法及時、顯像化的找到持續改進的問題點，如無法有效利用外部評價數據作為持續改進的依據。